小學語文教學如何培養學生的閱讀能力

李靜

摘?要 語文是一門貫穿學生整體學習過程的一門基礎性學科，小學階段的教學開展是學生學習和生活的前提，識字寫作等部分的開展為學生言行交流提供了基礎。其中，閱讀部分是小學語文教學開展的基礎部分和環節，在這部分的學習中，學生會積累一定的閱讀能力和技巧，這也直接關乎到學科教學質量的高低，甚至關系到學生今后的發展。當前的閱讀教學主要從科學的教學手段和方法出發去擴充學生的知識面和提升閱讀質量。本文將從學生培養閱讀能力的重要性出發，提出在小學語文教學過程中有效培養學生閱讀能力的策略。

關鍵詞 小學語文;閱讀能力;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0191-01

閱讀能力包括認讀力、理解力、記憶力以及閱讀的速度和良好的閱讀習慣。

一、學生培養閱讀能力的重要性

（一）有效提升語文水平

閱讀部分作為小學語文教學的一項基本環節，承擔著對學生聽、說、讀、寫綜合能力的培養任務。小學階段開展的閱讀教學能使學生擁有一定的語言應用能力，使學生在解讀和記憶時更具備優勢。閱讀能力的養成，可以有效提升學生語言組織能力和表達能力的養成，有助于學生的教學開展和日常交流的進行。

（二）有效拓展知識面

小學階段的閱讀開展以課文和課外共同支撐。課本中閱讀部分的開展能促進學生閱讀能力的養成，使學生在系統性的學習下掌握一定的閱讀技巧和基礎知識;課外閱讀部分的開展能使學生面向更大的閱讀平臺，使學生認識到更多的故事和文章類型，從而能有效開闊學生的閱讀事業，拓展學生的知識面。

（三）有效實現全面發展

小學階段閱讀部分的開展與其他部分的教學相輔相成，互相融合。在寫作環節開展過程中，閱讀部分的閱讀量和文章內容的掌握能支撐此環節，充實豐富學生的文章內容，從而保障寫作能力。在識字環節，閱讀部分接觸和掌握的字詞能促進此環節，逐漸消除識字盲區，降低識字環節難度。在口語交際環節，閱讀部分中感悟的思想和格言故事能擴展學生見解，豐富學生的閱歷。閱讀部分的開展對教學各個部分有積極的促進作用，正確有效地開展能幫助小學語文教學的成功，幫助學生實現全面發展。

二、小學語文教學過程中有效培養學生閱讀能力的策略

（一）整合信息，促進理解能力

信息的整合主要從兩個角度出發，第一，從課文類型出發。小學階段中課本內容的題材雖然不夠廣泛，但主要以接觸和形成基本概念為主要方向，目的在于為學生進行的學習做鋪墊。在教學過程中，教師應牢牢抓住這一點開展工作。以部編版小學語文六年級上冊第8單元24課《少年閏土》為例，作為一篇典型的人物描寫文章，教師應從文章的要點信息進行教學整合，比如人物外貌描寫、具體事件、“我”對人物印象最為深刻的事件以及“我”對人物的內心活動等，這是閱讀教學的重點，也是學生在寫作部分開展的基礎知識。第二，從課本內容出發。以部編版小學語文四年級上冊第一單元1課《觀潮》為例，教師可以以時間作為切入點進行閱讀教學，不同的時間對于不同的課本內容，對應著不同的潮的景象。時間作為行文線索是學生理解的關鍵，教師應有效整合內容，便于學生對于課本內容的理解。

（二）創設氛圍，提升積極性

閱讀作品所包含的感情和行文的脈絡千變萬化、所種多樣，揣摩作者用意是小學階段閱讀部分教學的重點，也是學生理解的難點。因此，教師對于不同文章類型的開展可以利用氛圍的方式幫助學生理解，加以掌握。以部編版小學語文五年級上冊第六單元17課《慈母情深》、18課《父愛之舟》為例，此單元以父母的愛為中心，教師在章節開展的過程中可以利用電子設備播放關于父母對子女的愛的視頻或音樂，比如音樂《父親》等，為課本內容的開展搭建合適的平臺，便于學生掌握作者的心境和思想感情。

（三）延伸信息，培養興趣

延伸信息主要從課外閱讀的角度出發，《小學語文新課程標準》對學生課外閱讀量做出了明確的要求，以保障學生的發展和階段性閱讀教學的開展。在教學過程中，教師應結合課本內容鼓勵課外閱讀的開展，以此促進閱讀量的提升，知識面的擴充。以部編版小學語文六年級上冊第二單元第5課《七律·長征》為例，作為毛澤東的經典作品，教師可以以此作為信息延伸的基礎，可以尋找相似作品，比如《沁園春·雪》，讓學生感受詩詞中表達的情感和區別，促進學生閱讀能力的養成。

三、總結

閱讀部分的教學開展是小學語文的基礎和關鍵，直接影響著語文學科各部分的進行，教師應認真對待此部分的教學開展，積極應用策略去有效提升教學效率，以此為學生閱讀能力的養成提供支撐和平臺。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考，共同促進小學語文中閱讀部分的開展，共同促進學生閱讀能力的養成。

參考文獻：

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[2]范文君.談如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力.2019年教育信息化與教育技術創新學術論壇年會論文集，2019（12）.