班主任如何應對農村留守兒童的心理健康

殷利

摘?要：留守兒童大多都是家長外出打工掙錢，孩子由老人看管的現狀，孩子也因此無法受到系統的管理，進而導致孩子的思想行為等方面都存在很大的欠缺。為此，在留守兒童的在校期間，班主任就需要重點關注這些孩子，更好地了解孩子們的生活和內心，盡可能幫助孩子，讓他們感受到不一樣的溫暖和關愛。

關鍵詞：留守兒童?心理健康?尊重?關愛

在現如今的生活中，留守兒童的人數越來越多，這也就意味著人們需要對留守兒童的成長狀況重視起來。不僅要從生理上照顧好孩子們，還要確保他們的心理是健康的，這樣才有利于他們能更好地融入學校，走進社會。班主任就需要在此過程中扮演好引導者的角色，幫助他們更好地成為棟梁之材。久而久之，盡可能幫助農村孩子更好地學習和生活，幫助孩子變得更加活潑開朗。

一、留守兒童的心理狀況

隨著中國經濟的迅速發展，我國城市化和農村化的差距也愈發明顯。很多農村的年輕人都選擇把孩子留給父母照看，自己外出打工掙錢。根據統計我們可以得知，如今農村外出務工人員數量大大增加，留守兒童的人數也在同比增長。而且，大多數留守兒童都會因為父母常年不在家而有一定的心理障礙，甚至出現很多負面的情緒和行為。比如：有的孩子容易情緒化;有的孩子有輕微抑郁等等。這些問題的直接成因都是由于缺乏關愛和照顧，進而導致孩子在心理上產生很大的情緒問題。

二、愛的教育在留守兒童中的體現

1.班主任要加強與留守兒童的溝通

作為班主任，老師的職責不僅僅是教書育人，還要時刻關注孩子的心理狀態，讓他們都能夠健康快樂地學習和成長。對留守兒童的關愛也更是如此。班主任需要采取一些措施讓孩子們能夠感受到來自老師的關愛，讓他們感受到生活中的溫暖。班主任可以在學習之余多和孩子們交朋友，談談心。一方面能了解到孩子的家庭情況和內心世界，另一方面也可以讓孩子有一個宣泄的窗口，學會更好地釋放自己的壓力和負面情緒。與此同時，班主任還需要處理好同學之間的關系，可以通過做游戲、一起唱歌等集體活動讓孩子們更好地融入這個大家庭當中。在這些過程中，孩子們也能找到自己的伙伴等。比如，當我了解到有些孩子的父母離異，最終導致孩子變得郁郁寡歡，與朋友之間的交談也是少之又少，我就會根據學生的具體情況進行孩子心理問題的疏導工作。經常和他們一起交談生活中的點點滴滴，并且和他們一起談論喜歡的話題，比如明星等等。再比如說，班級有些孩子的家庭情況不太好，很多學校組織的活動孩子都因為家庭情況而不愿意參與。我經常會和學生的爺爺奶奶溝通交流，盡可能幫他們減輕負擔，讓他們鼓起勇氣去做自己想做的事情。看著他們在演出當天臉上洋溢的笑容，我感到十分欣慰。他們不僅變得自信起來，還有了很大的收獲。心理健康問題不僅僅指的是心情問題，還有情感問題。需要班主任能夠發現留守兒童真正存在的問題，進而幫助學生更好地進行學習，讓孩子的心理能夠更好地健康成長。

2.加強與留守兒童的父母溝通，幫他們架起心靈的橋梁

孩子的心理健康多數都會受身邊親近的人的影響，比如家庭、學校。留守兒童和自己的父母接觸時間不長，大多都是爺爺奶奶來照看，這樣就會對孩子的行為等產生一定的影響。所以，要想讓家庭教育能夠有大的突破，就需要班主任能做好監護人的思想工作。首先，班主任可以通過家訪等方式來了解留守兒童的家庭情況，能夠及時掌握孩子的心理健康狀況。與此同時，班主任也能夠在交談中了解監護人對教育孩子的思想和方式，進而能及時調整，選擇正確的教育方法。作為班主任，需要用愛去溫暖孩子們，讓孩子們不僅身體健康，還要心理健康。愛也是相互的，如果老師能夠付出更多的愛，那么孩子也會因此更加地愛他人。因此，班主任就需要做到“愛的教育”，在平時學習生活中多親近學生，讓學生能夠感受到班主任的愛，愿意敞開心扉，表達自己的心情和想法，進而變得勇敢，變得自信。與此同時，班主任還要確保對孩子們的愛是平等的，這樣才有利于孩子們心理平衡，進而有利于班主任學習工作的開展。有些孩子和自己的父母有些生疏，思想上也會有一些距離。班主任就需要幫助他們去建立一個橋梁能夠讓他們彼此了解，彼此貼近。例如，班主任可以開展班會，在班會上家長就可以和孩子近距離地接觸，并且感受學生上課的情況，了解學生學習的真實狀況。或者可以舉辦一些親子活動，讓孩子和家長在互動中感受彼此之間的愛，進而加深孩子和父母之間的情感。總的來說，這些方式都能夠讓孩子和監護人的心與心更加貼近，讓孩子能夠在生活中的點點滴滴感受溫暖和幸福。

結語

總而言之，班主任在留守兒童的教育和管理上要負起更大的責任。班主任不僅要教導學生養成良好的習慣，還要創造一個更好的平臺。孩子在此過程中就能和父母、朋友敞開心扉，更好地交流和溝通。久而久之，孩子心理的健康問題也會迎刃而解，使孩子能夠在身體和心理上更加健康、更加茁壯成長。

參考文獻

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