大學(xué)語文教學(xué)中如何滲透思政教育的探索與研究

孫一凡

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，最基本的，最迫切的任務(wù)就是立德，用道德教育學(xué)生做人，然而，我們應(yīng)該通過什么方式才能做到真正的教書育人是一個讓人深思的問題。此篇文章以高職院校為研究對象，對用哪種方式才能有效地在大學(xué)語文教學(xué)中完成思政的工作開展進行了一些基礎(chǔ)的探討。

引言

一個國家的基礎(chǔ)就是教育，一個民族想要變得富強，想要取得進步，絕對離不開教育。它可以讓國民的綜合素質(zhì)得到提升，幫助人民德智體全面發(fā)展，為整個國家注入新的活力源泉，也是中華民族復(fù)興所必須的推進作用之一。提到教育，我們就會想到對人才的培養(yǎng)，在教育的過程中，我們不同的階段需要承擔(dān)的責(zé)任也不同，在高職院校的老師應(yīng)該引導(dǎo)在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)得一技之長的同時，提升他們的道德素養(yǎng)，讓工匠精神深入學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們在職業(yè)方面的道德意識;在培養(yǎng)他們所需的職業(yè)技能，以及他們在創(chuàng)業(yè)方面的能力的同時，也要讓學(xué)生在精神方面得到提升，真正的朝著成為一個“德才兼?zhèn)洹比说姆较蚨Α榇耍呗氃盒６纪瞥缭谡n堂上融入思政教育的內(nèi)容，讓學(xué)生“學(xué)有所得”的同時，還能“學(xué)有所悟”。

1 大學(xué)語文教學(xué)中滲透思想政治教育的優(yōu)勢

1.1 語文課程具有思想政治教育潤物無聲功能

大學(xué)語文思想政治教育潤物無聲功能伴隨著隱性教育功能，就是非教材中內(nèi)容，在學(xué)習(xí)環(huán)境中無意識、無計劃的教育內(nèi)容。與顯性教育內(nèi)容不同，在課堂教學(xué)中應(yīng)用這一功能，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識，接受引導(dǎo)，陶冶情操，啟發(fā)思想，并最終形成良好人格。在語文教學(xué)中，教師在利用語文知識，對學(xué)生進行教育教學(xué)的同時，還可以讓學(xué)生了解相關(guān)作品的作家在不同時期精神境界及思想特質(zhì)等內(nèi)容，這對于學(xué)生的能力培養(yǎng)和人格塑造而言，十分有利，對學(xué)生身心發(fā)展具有促進作用。在語文課堂教學(xué)中，利用語文課程中潤物無聲的隱性教育內(nèi)容，對學(xué)生進行思想政治教育，可以非常有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 語文課程蘊含豐富教學(xué)資源

在大學(xué)語文教學(xué)中，教師可以充分利用教材中豐富的教學(xué)資源對學(xué)生進行思想政治熏陶，引導(dǎo)學(xué)生主動感悟，使學(xué)生在感悟體會中，掌握語文知識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。大學(xué)語文教材與中學(xué)教材內(nèi)容不同，其中不乏有許多古今中外優(yōu)秀文學(xué)，有春秋戰(zhàn)國、秦、魏、晉、唐、宋、元等不同時期的代表作家作品，有詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等不同體裁的經(jīng)典篇目，還涉獵中西現(xiàn)代詩文。教師可以深入挖掘教材內(nèi)容，采用誦讀、演講、辯論、寫心得體會等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并加強學(xué)生思想政治意識與文學(xué)素養(yǎng)的形成，同時有效促進并豐富教學(xué)活動的開展。

2 大學(xué)語文教學(xué)中滲透思想政治教育策略

在大學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在潛移默化中，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀與價值觀，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.1 有吸引力的課堂：課程“思政”的主舞臺

《大學(xué)語文》教學(xué)的大通道，它最主要的一個平臺就是課堂，大學(xué)語文教師應(yīng)該盡最大限度的利用課堂的作用，將所需要的課程和一些有關(guān)的有說服力的文章相結(jié)合，讓學(xué)生可以更好地了解到課程的奧妙，讓學(xué)生的品德修養(yǎng)得到提高。大學(xué)的那些有說服力的文章有很多的營養(yǎng)，它結(jié)合了很多國家和很多民族的文化，讓學(xué)生的思想有一個很大的提升。中國文化博大精深，很多文學(xué)的作品都蘊藏著很多人文文化，各種不同的文學(xué)作品體現(xiàn)了不同時期不同性格的詩人的興趣和追求，以及思想的升華，例如文天祥的壯志豪情，他們的那種大無畏，那種為民犧牲的大義凜然。莊子他的詩句就體現(xiàn)出了他的放蕩不羈，陶淵明的詩透露出他的田園情懷，他與世隔絕的那種情懷，蘇軾的詩就十分的豁達，在他眼里天氣的變化都沒有什么新奇。作家很多都有著心靈的光芒，他們體現(xiàn)出各種積極的，樂觀的人生態(tài)度，簡約委婉的風(fēng)格，孔子的三人行，必有我?guī)熝傻哪欠N人格修養(yǎng)，屈原的愛國情感，杜甫的憂國憂民，無不體現(xiàn)出他們的人格情操以及他們對人生的思考。這都是東方存在的一些文化大家，當(dāng)然，西方肯定也有很多的一些有先見之明的圣人，他們的作品透射出了他們和別人不同的思想方式，給了很多求知者的求知欲，讓他們更加的有追求世界和人的自我。在挑選作品時，教師應(yīng)該挑選出有內(nèi)涵，文化底蘊的作品，讓學(xué)生領(lǐng)會到文化和精神上的一些雀躍，讓他們可以分辨社會中的善惡與美丑，指引他們?nèi)ジ玫膶W(xué)習(xí)，去領(lǐng)會人生的真諦。當(dāng)然，要想讓中華民族的各項傳統(tǒng)得以傳承，我們必須做到理解他人，引領(lǐng)他人，給別人提供關(guān)心的道德意識，讓百姓樂于關(guān)注百姓的疾苦，樂于將自己奉獻給社會。

2.2 有吸引力的教師，課程的思想政治的主角

教師掌控著整個課堂，他們可以很好地引領(lǐng)著學(xué)生做到了解思想政治，有吸引力的老師在課堂上可以有一個很好的光環(huán)，讓學(xué)生很有吸引力，有一種尊敬他們的感覺，很多大學(xué)課堂中的一些隱藏的思想政治知識是需要人去發(fā)現(xiàn)的，并且傳播的，這就是教師。他們就起這么一個作用。可是，怎么樣才能讓他們能夠接受并且快速的消化這個知識呢，這可以從以下幾點入手，一，他們要有趣，要有必備的專業(yè)方面的技能，易于學(xué)生吸收把握;同時，教師功底深厚，一方面，能對知識的來龍去脈好好的了解，并且多方面的拓展知識，讓學(xué)生可以多層次的思考，在了解題目的時候，讓學(xué)生可以從很淺的層面了解到很深的層次和意義。另一方面，積極的帶領(lǐng)學(xué)生去解決疑問，提出問題，并且學(xué)會去思考問題，注重對問題的深層次的挖掘，只有老師具備學(xué)生喜歡的樣子，學(xué)生才會樂于追隨老師的講解方式，才能更好地了解老師的思路。二，老師要具備隨機應(yīng)變的能力，在面對學(xué)生提出的稀奇古怪的問題時能找到應(yīng)對之法。

2.3 確定教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在大學(xué)語文教學(xué)中，為了將思想政治教育落實在課堂教學(xué)中，教師可以為教學(xué)活動開展樹立正確的教學(xué)目標，圍繞此開展教學(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與政治素養(yǎng)。大學(xué)語文教學(xué)的根本目的，是“精于思想、富于情感、工于表達”，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生浸染在不同時期不同體裁的古今中外優(yōu)秀文學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力與寫作能力。對于單純的思想政治教育活動而言，這一教學(xué)目標比較單一，無法展示出思想教育意義的靈動性與生命力。因此，教師應(yīng)找到思想政治教育與語文教育的共同點，并確定教學(xué)目標，對學(xué)生進行主流價值教育，使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師可以將思想政治教育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主流價值觀，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過對教學(xué)目標的制定，為教學(xué)活動開展指引方向，有利于教學(xué)活動開展。對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展而言，教學(xué)目標的制定，可以培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)，能夠同時實現(xiàn)思想政治教育與語文能力素養(yǎng)教育的有機融合。

3 結(jié)語

在大學(xué)語文教育中，不同的性格和教學(xué)模式的教師會帶來不同的教學(xué)效果，他們個人對學(xué)生的吸引力會很大程度地影響到學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生一旦對教師的模式不感興趣就會忽視教師在課堂上分析的東西，會無法從中體會到思想政治方面的洗禮，也就沒什么效果。好的教師就是很好的文化傳播者，他們可以起到一個介質(zhì)的作用。

（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）