論針對性設計競賽方案引導機電課堂教學改革

劉劍開 魏加力

機電技術應用專業(yè)是中等職業(yè)學校一門傳統(tǒng)而又一直充滿活力的專業(yè)。教學目的主要是培養(yǎng)專業(yè)技術型人才。如何找到合適人才培養(yǎng)模式以滿足高度系統(tǒng)化、智能化、信息化、專業(yè)化、環(huán)保節(jié)能化的實際生產(chǎn)需要，這是每一位機電老師需要認真思考的問題。經(jīng)過多年探討與實踐，本人認為積極推行技能大賽，針對性設計大賽形式，以賽促教，以賽促學，是適應新形勢，促進課堂教改革，有效提升機電專業(yè)教學質量的有效手段。

1 改革機電專業(yè)課程體系的必要性

隨著社會快速發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)勞動方式發(fā)生了日新月異的變化?？傮w而言，智能化、環(huán)保節(jié)能化成為未來發(fā)展趨勢。這樣對高素質技能型人才培養(yǎng)的要求也越來越高。為了適應這種需求，中等專業(yè)學校機電專業(yè)教學發(fā)生了巨大的變化。機電專業(yè)主要是以培養(yǎng)更多制造類企業(yè)所需的技術型人才為主，使他們具有過硬的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，可以在企業(yè)生產(chǎn)實踐中靈活運用專業(yè)技術，從事自動化生產(chǎn)線安裝、調試、運行和維護等工作，能夠勝任一線生產(chǎn)和管理工作。隨著工業(yè)生產(chǎn)智能化信息化以及機電設備節(jié)能化，機電專業(yè)正進一步細化，崗位需求也逐漸多樣化，在新的專業(yè)方向和崗位要求下，推動專業(yè)課程體系不斷做出動態(tài)調整和完善，培養(yǎng)更多高素質機電專業(yè)人才，積極組織技能大賽是必然選擇。技能大賽可以為新時期的制造業(yè)發(fā)展注入新的活力。在如今社會智能制造日漸發(fā)達的工業(yè)背景下，組織技能大賽也應該逐步傾向智能制造?？紤]到傳統(tǒng)的電氣技術資源浪費問題，我們也可以開始從機電設備節(jié)能入手，組織競賽應傾向環(huán)保節(jié)能等方面。只有這樣通過技能大賽，引導培養(yǎng)學生應用研發(fā)電氣新技術意識。同時，要逐步擴大比賽規(guī)模，逐年增加參與人數(shù)，吸引了大量中、高等機電類職業(yè)院校參賽，同臺競技，展示職業(yè)技能水平。通過競賽的引領指導作用，學生可以了解自己動手能力水平的高低，老師有了方向和目標，不斷優(yōu)化教學模式和人才培養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)不足，積累提升人才培養(yǎng)能力，為社會發(fā)展輸出更多符合要求的現(xiàn)代技能型人才。

2 技能大賽在專業(yè)教學中的地位與作用

專業(yè)教學過程的完成，需要主體和客體兩個因素。主體是主導者老師，客體是接受培訓的學生。課堂改革也需要雙方配合完成。在全球智能制造以及環(huán)保節(jié)能生產(chǎn)背景下，通過積極組織技能競賽活動，競賽內(nèi)容更加貼近機電專業(yè)教學內(nèi)容，以設計生產(chǎn)服務為目標。這對教學主體教師提出更高的要求，他們需要提升現(xiàn)實生產(chǎn)發(fā)展趨勢認知，轉變機電專業(yè)教學理念，將智能制造以及環(huán)保技能競賽理念融入到日常教學管理中，堅持組織大賽的方向指引，形成服務于一線生產(chǎn)的教學理念。而技能競賽更是衡量和檢驗教學水平的有效方式，大大提升教學主體積極性的同時，還有利于夯實客體學生的專業(yè)技能。組織更多的學生積極參與到技能競賽活動中，用實踐活動來豐富動手操作時間，鍛煉實踐能力，提升學生自信心，鞏固所學專業(yè)知識，對于學生潛能挖掘具有積極作用。更為重要的是，學生參與智能制造競賽可以豐富專業(yè)知識儲備，開拓視野，提升實踐能力，積累實踐經(jīng)驗。

與此同時，在機電專業(yè)教學中充分貫徹技能競賽蘊含的理念，有助于推動專業(yè)實踐化和實用化發(fā)展。引入競賽機制來優(yōu)化機電專業(yè)教學內(nèi)容以及流程的改革，從以往注重課堂理論講解的教學模式轉變?yōu)楦傎悓虻膶嵱眯越虒W模式，優(yōu)化教學方法的同時，調動學生主觀能動性、實踐積極性，更好的滿足職業(yè)化教學需要。在實踐中講解理論知識，將智能化節(jié)能化等理念充分貫穿于實踐活動中，遵循競賽本質來提升學生實踐動手能力、職業(yè)思維和職業(yè)素養(yǎng)，為社會發(fā)展輸送更多高素質的技能型人才。所以，專業(yè)技能競賽在專業(yè)教學中具有舉足輕重的地位。那么，應該如何具體實施呢？

3 技能大賽在機電專業(yè)教學中的具體實施措施

3.1 及時轉變教學思想觀念

在生產(chǎn)力快速發(fā)展的背景下，生產(chǎn)方式也在快速的發(fā)展和更新，同時，對新的產(chǎn)業(yè)技術人員提出了更高的要求，尤其機電技術應用方面。這樣一來，傳統(tǒng)教學理念已經(jīng)不能適應培養(yǎng)新技術人員的要求，所以，推動機電專業(yè)教學改革是必然選擇。那么巧妙設計技能大賽的方式和內(nèi)容，為教學主體老師提供了方向指導。老師要做的是研究技能大賽方案，以此為依據(jù)轉變教學思想觀念，立足現(xiàn)有教學模式，推動機電專業(yè)教學理念朝著實用化、職業(yè)化和實踐化教學理念發(fā)展，作為職業(yè)教育的總思想。充分調動學生參與積極性，不斷提升學生的專業(yè)實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，堅持就業(yè)導向，更好的為后續(xù)就業(yè)發(fā)展提供支持。所以，在機電專業(yè)教學中針對智能制造和節(jié)能環(huán)保等方向進行設計競賽方案具有非常重要的意義。

3.2 不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容

教學改革，應該充分考慮社會大的環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)，編制合理的人才培養(yǎng)方案，以提升學生創(chuàng)新能力為目標，推動機電技術應用專業(yè)改革。在原來機和電分立的開設課程的基礎上，應該充分融合二者之間的特點，加上新的專業(yè)課程，以培養(yǎng)學生對工業(yè)機器人基礎知識和操作技能的掌握為目標，包括電氣控制、機械結構設計、智能控制和傳感技術等技能。也可以增加電器節(jié)能方面的課程，并結合課程內(nèi)容，組織競賽活動，引導學生將所學專業(yè)知識靈活運用到實踐中，培養(yǎng)學生獨立從事大型機電設備和工業(yè)機器人應用系統(tǒng)安裝調試的能力，強化實踐能力。同時，積極參加全國性技能大賽競賽，將自動化和智能化生產(chǎn)線設備安裝、調試和維修等內(nèi)容作為主要教學內(nèi)容，確定不同的實踐項目。如裝配單元安裝于調試、自動化生產(chǎn)線操作與使用、加工單元的安裝與調試、分揀單元安裝與調試，依托于智能制造和電氣節(jié)能等方面競賽來考核學生的實踐動手能力，動態(tài)優(yōu)化教學設計。

3.3 加強軟硬件建設

硬件建設必須適應機電專業(yè)教學需求，充裕優(yōu)良的專業(yè)教學的軟硬件環(huán)境，為教學質量提升提供可靠的保證。軟件方面，教學主體的教師，應向雙師型、專家型方向完善知識結構以及動手能力，做到要培養(yǎng)大國工匠，自己必須首先是工匠。硬件方面，除了學校要有必要的設備外，應按照競賽方案指引配備專門的設備器材。同時，以各種形式加強校企合作，假設工匠孵化基地，并且在多方資金支持下來改善基地實訓設備，提升職業(yè)教學環(huán)境承載力，強化教師實戰(zhàn)化教學水平，為社會輸送更多高素質的機電專業(yè)人才。

4 結論

綜上所述，面對現(xiàn)代社會發(fā)展要求，要積極推動機電專業(yè)教學改革深化，改革方向應以技能大賽方案為指導，需要積極轉變教學理念和教學方法，引導學生向專業(yè)化、系統(tǒng)化、精英化發(fā)展，不斷提高實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，為將來人生發(fā)展奠定基礎。

（作者單位：河南省項城市中等專業(yè)學校）