淺談新課改下的美術教學實施

谷冰娜

美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求。美術課的新課程的基本理念提出：教育要面向全體學生;激發學生學習興趣;關注文化與生活;注重創新精神。在“以學生發展為本”的教學理念指導下，如何上好新課程改革背景下的美術課，使其生動活潑、充滿活力，是我們美術教師在教育教學中值得探討的問題。我們作為美術教育的實施者又該如何實施課堂教學呢？

在最新頒布的《義務教育美術課程標準》中，"面向全體學生"這個概念就占據了首位。這個問題雖然以前也在教育界被反復地提及，但卻是第一次被放在這么靠前的位置。教育界對這個概念的重視度，表明了人們對公平教育的追求和向往。作為一名美術教師，教學必須要面向全體學生，讓所有學生都能感受到藝術的快樂，體驗藝術中的美感。作為一名美術教師，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同潛質上獲得不同程度的發展。這就要求我們美術教師在教學內容上選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能。每個人學生又是不同的個體，不同的潛質，所以美術教師在課堂教學中又要因材施教。例如課堂作業進行分層布置，針對不同的能力的學生布置不同難度的作業。也可以根據不同潛質的學生分不同的小組進行課堂活動。

興趣是培養學生創造精神的原動力，是學習美術的基本動力之一。要在課堂教學中吸引學生，讓學生對自己的課堂感興趣，積極探索在近幾年的教學實踐中，筆者總結經驗，認為可從以下幾個方面著手：

一、運用電教媒體，創造氛圍，激發學生興趣

將現代先進的教學設備引入課堂。如影視、多媒體等可看可聽，能清晰的顯示美術的圖片，可使教學具有直觀、生動、形象等特點，將鮮明的色彩、清晰的形象展現在學生面前，再配以美妙的音樂，可改變學生學習的單調性，增強學習興趣，使學生在歡樂愉悅的形式和氛圍中得到知識。通過對比，降低了學習的難度，激發了學生積極主動的學習熱情，使他們在輕松、愉快的氣氛中，高質高量地獲得新知識。

二、加強課堂演示

把學生的注意力轉移到教學內容上來，教師的課堂演示是一個非常重要的方面。通過課堂演示，可以突出重點、難點，增強學生學習的積極性。如在進行色彩教學時，教師可利用顏色的變化、豐富的色彩，巧妙地描繪出眼前的靜物，并且邊示范邊講解，使學生認識到顏色調配可產生神奇的變化，產生自己動手畫一畫的念頭，把學生引入學習新知識的境界。

三、將作品與情節背景聯系，增加教學情趣

有的美術作品畫面沒有情節性，加上學生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出來，學生并不十分感興趣。如果教師僅從構圖、色彩、線條等形式因素去分析，顯然他們不愿意聽。教師可從美術作品的“情節”入手，即介紹美術作品的趣聞軼事，激發學生的興趣。學生一旦被作品的情節過程所吸引，就會把所有的心思都投入到課堂上來。

四、多元評價、延伸學習興趣

很久以來，我們習慣了以一個分數來評判學生學習優劣的標準，美術課中的優、良、差便成了教師學生心中的評價標準，當學生看到作業上一次次的良、差時，他對美術的興趣也許會蕩然無存。所以，對學生的評價應該是多元化的，打破原有的評價形式，重視學生活動過程的評價，全面的、多層次的看待學生，積極采用多維、多級的評價方式，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，學生在活動過程中體現出來的表達能力、團隊合作精神、質疑釋疑的能力、參與意識以及學習態度等都是評價的范疇。在評價時，多采用鼓勵、表揚等積極評價手段，從正面加以引導，使每個學生在自己原有的基礎上都有所發展。

現代社會需要充分發揮每一個人的主體性和創造性，因此，美術課程特別注重對學生個性與創新精神的培養。下面，就我在美術教學中如何培養學生的創新意識，談一點自己的體會。

一是在美術教學中，重視學生的寫生訓練，讓學生走向自然，走向社會，激發學生的創作欲望。使學生的藝術創作與生活實踐有機地結合起來，學生的創新精神在繪畫中得以實施。如果把學生局限在教室內和課本里，讓學生閉門造車，學生必然思維板滯，缺乏創新意識。為此，在長期的教學實踐中，我認為最好的辦法便是讓學生走向自然。通過觀察和活動，學生對大自然有了一個本質的認識和理解。

二是重視欣賞，激發情趣，培養學生審美創新思維能力。俗話說，見多識廣。欣賞內容的學習，可以提高學生審美意識和能力，而創新思維的教育和學生的審美活動是分不開的。為此，我在上這一類課時，通過作品展示、欣賞、討論、評析來完成教學任務。擴展了學生的知識視野，豐富了學生的想象力。讓學生感受作品的藝術美感，激發了學生的創作欲望，培養了學生的創新精神。

三是鼓勵學生在藝術表現時不斷創新，是創新教育實施的重要保證。美術教學中，學生的審美情趣是通過長期的繪畫實踐得以提高的。“百花齊放，百家爭鳴”是藝術創作的永恒原則，而“藝術貴在創新”卻是這個原則的前提。

四是重視學生思維的啟發，是培養學生創新精神的突破口。創新教育實施的突破口是教師對學生思維的啟發。把啟發教育作為美術教學中進行創新教育的落腳點，探索創新教育的新途徑、新辦法，從這種意義上來說，啟發教育便是一種創新教育。在日常的美術教學工作中，教師要注意運用各種方法來調動學生的學習積極性，放手讓他們大膽地學習和創作，并在關鍵問題上給學生提供一些建議，引導學生自己去組織畫面，培養他們自我教育、自我管理、自我發展的能力。教師在教學中要充分發揮自己的引導作用，極大限度地引發他們的創作積極性，給學生創設一個展現自我的氛圍和平臺，讓學生把繪畫當作是自己感受與理想的表現。這樣，學生根據自己的想象去設計其形象，使其形象具有奇特、夸張等特點，千恣百態，各具色彩。

綜上所述，學生的創新教育是在日常的教學中通過多種途徑實現的。當前，教育改革不斷深化，新課程思想正在教育教學中進一步滲透落實，新的教育教學方法層出不窮，只有不斷總結經驗，逐步探索新的教育教學方法，以新的教育教學觀念投入到日常的教育教學之中，才能使學生的創新意識得到充分發展，為祖國培養出合格的人才。