高中政治名詞術語微詞典的“四力”分析

宋凱博

廣大一線政治教師隨著教學經驗的積累，慢慢的都會發覺出名詞術語對學生閱讀以及解題的重要性，現在的高考傾向于信息的獲取和解讀能力的考查，名詞術語的理解直接關乎信息獲取和解讀能力，師生在日常的學習積累中如果把遇到的不論是教材上的疑難詞匯還是練習考試過程中遇到的較難理解的名詞術語堅持整理下來，把它們按照一定的索引編撰出一部比較實用的名詞術語匯集小詞典，三年的時間里常常拿出來翻閱一下，相信對學生的深入理解問題和分析解決問題的能力都有一個比較大的提高。下面就名詞術語微詞典結合教學實踐著重從一下幾個方面的作用與廣大教育同仁分享下感觸。

一、增強對國家重大方針政策理解認同的向心力

正如“家事國事天下事事事關心”，高中學生尤其是政治學習對時政熱點的關注是這個學段的必然要求，在當前培育學生政治認同素養的前提下學生了解國家大事，關心國家政策，尤其對政策的理解認同是非常重要的，這涉及到學科核心素養的培養成功與否。而國家重大的方針政策無論是經濟政策還是政治、法律、文化等領域，政策中的條文內容會出現不少的相對抽象或對學生而言比較遠的一些專業名詞術語，學生理解起來是有一定難度的，比如供給側改革，貨幣存款準備金率，社會總供給總需求，實體經濟，灰犀牛、黑天鵝等，學生在一些情景材料試題中對這些句子中的基本構成單位理解出現問題，就直接影響到解題的成功率，而我們編撰的名詞術語微詞典其中占比最大的一部分就是這些時政熱詞，尤其是國家重大方針政策里面的專業詞匯的解析，如果對這些詞匯能夠成功解讀理解到位，自然就會對整個政策的頒布接受和認同，經過教師的講解點撥和理論聯系實際的分析，相信學生在日常生活中就會支持貫徹實施這些國家政策。經過日積月累的學習掌握，國家政策對學生而言就不再遙遠，自然形成理解認同的向心力。

二、促進對教材深入了解掌握的助推力

教材是學生學習汲取學科知識營養的主要載體，是最重要的學習資源之一，是教師進行組織教學的基礎和前提，對學生練習考試而言無論遇到什么問題，萬變不離其宗，任何試題都離不開教材的影子，所以解讀教材顯然是非常重要的，而教材中的概念詞匯是學生理解知識的基本構成，例如恩格爾系數，如果對教材這個概念不詳細全面理解，想當然的分析自然就影響到認識的不足進而影響到解題的正答率，我們所編撰的這個名詞術語微詞典其中教材中的詞匯占比也有一部分，因為在練習考試過程中經常會有一些知識點發生混淆，歸根結底是學生對這些課本術語詞匯的理解還是不夠精準。基于此，我們的詞典解釋又進一步的明確這些詞匯的內涵外延，尤其投放了一定的試題情景材料便于學生的理解分析，學生常常翻閱不斷研究，自然就會成為一股對教材深入了解掌握的助推力。

三、提高對情境材料分析的領悟力

高中政治學科特點要求就是理論聯系實際，特別強調在材料信息情境中分析和運用理論知識，基于此，對材料信息的獲取和解讀尤為重要，在日常的練習考試過程中，我們把試題情境中涉及到的較難理解的名詞術語予以匯總，通過小組合作研討，把研討之后仍然不易理解的名詞術語予以記錄，最后由小組長統一提交給教師，然后教師發動教研組的力量，和教研組上所有的老師一起努力，分工協作，分門別類，梳理出各模塊知識中的疑難詞匯，匯總出來編撰入小詞典中，然后定期印發給學生看一看，進行回顧盤點，一舉兩得，既回顧了舊知又學會了積累，長此以往，不會的知識是越來越少，會的越來越多，學生的自信心也會逐漸增強，也為教師今后的教學提供了重要的幫手，在以后的做題訓練中遇到的情景材料信息的解讀能力會越來越強，領悟分析能力越來越進步，最后助推高考的成功。

四、增進閱讀能力的無形滲透力

在師生共同編撰名詞術語微詞典的過程中，大家都會逐漸注意起不會不易理解的詞匯，長此以往就會形成一種潛移默化的注意力，對詞匯敏感，對術語留意，養成一個良好的閱讀習慣，不理解的可以查查字典或者翻閱下自己編撰的詞典，也可以逐漸豐富詞典，隨著閱讀量的增加，師生逐漸增添新詞匯，生詞量會越積越多，經過查閱解析梳理匯總，不會的也越來越少，閱讀能力會隨著一個個詞匯解釋的逐漸明朗而逐步提高，經過實踐證明，學生對時政信息的閱讀接受能力明顯增強，同樣應用在別的科目上也是，對整體的文科教學都大有裨益。

綜上所述，名詞術語微詞典的編撰及使用都會對政治教學以及其他文科的學習產生很強的促進作用，以上四力的分析也是基于學生核心素養的培養而有意為之。相信廣大教育同仁也能經過這樣的教學策略的實踐研究，發現微詞典定會成為師生重要的幫手，為我們的學習成長產生有效增長點。