談初中綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)的反思

楊茂武

摘?要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)成為初中備受關(guān)注的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過(guò)生活或社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。它是一個(gè)通過(guò)生活化、主體化、社會(huì)化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主能力、認(rèn)知能力、計(jì)劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力以及創(chuàng)造能力等綜合能力。然而綜合實(shí)踐課作為初中教學(xué)活動(dòng)之一，如何更好地開(kāi)展它呢？筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幫助他人?快樂(lè)自己?綜合實(shí)踐課

我們一度思考教師的幸福是什么？得出的結(jié)論就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)與付出，學(xué)生快樂(lè)，就是我們最大的幸福。“廣西青少年科技創(chuàng)新大賽小發(fā)明一等獎(jiǎng)《帶準(zhǔn)星的集塵電錘鉆》作者：廖煥然，《線控千斤頂》作者：楊胡楊;廣西青少年科技創(chuàng)新大賽小發(fā)明二等獎(jiǎng)《吸蚊電拍》作者：駱利利，《通風(fēng)保健椅》作者：楊玲，《有提示音水龍頭》作者：班正蔚，《簡(jiǎn)便遙控?zé)崴鳌纷髡撸毫嘿F峰”這些都是由筆者親自輔導(dǎo)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生。除此之外，還在8所學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的小發(fā)明活動(dòng)中取得可喜成績(jī)，這些學(xué)校有：南寧市邕寧區(qū)民族中學(xué)，南寧市邕寧區(qū)永樂(lè)小學(xué)，南寧市邕寧區(qū)新江中心校，南寧市第八中學(xué)等，教學(xué)至今共輔導(dǎo)學(xué)生有100多項(xiàng)小發(fā)明，幫助學(xué)生解決了諸多生活難題，本著“學(xué)生快樂(lè)，我也快樂(lè)”的教學(xué)態(tài)度，充分培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)他人、服務(wù)他人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

一、綜合時(shí)間課程教學(xué)意義

初中教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)課包括：研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)等，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐主要指通過(guò)教師帶領(lǐng)參加社區(qū)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)技能，提高學(xué)生社會(huì)生活能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感;研究性學(xué)習(xí)是指教師結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行觀察和探究，由此來(lái)獲取一定的社會(huì)知識(shí)和技能;信息技術(shù)教學(xué)是指在自身掌握知識(shí)前提下，對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善，提升自身知識(shí)與信息技術(shù)運(yùn)用能力;勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力為主了，主要讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中，提升其理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。綜合實(shí)踐課由傳統(tǒng)教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移至校外的整個(gè)社會(huì)范圍，綜合鍛煉學(xué)生知識(shí)技能應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，端正學(xué)生社會(huì)責(zé)任態(tài)度。

綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)是提升學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的教學(xué)手段，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，是推進(jìn)德育教育的具體體現(xiàn)，綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)也是綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的重要課程，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的教學(xué)方式，該教學(xué)方式是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活體現(xiàn)學(xué)生自身知識(shí)運(yùn)用能力。與傳統(tǒng)教育有所不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)是為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、自主的生態(tài)化學(xué)習(xí)空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主體，具有整個(gè)活動(dòng)的支配權(quán)力和主導(dǎo)權(quán)力，是學(xué)生以自我或團(tuán)隊(duì)為中心來(lái)推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。在此過(guò)程中，更為謀求獨(dú)立性與完整性，而非單純地聆聽(tīng)教誨，教師在這個(gè)空間里，只是引導(dǎo)者和旁觀者。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略

1.規(guī)劃課程，擬定實(shí)施方案

首先，教師需根據(jù)學(xué)校及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，擬定活動(dòng)計(jì)劃，做到因材施教。其次，要選擇一個(gè)合理的課題，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇課題，課題要與生活實(shí)踐有效結(jié)合。最后以學(xué)生為主體，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打造一個(gè)有利環(huán)境。

2.尋找多元化資源，合理安排資源

尋找和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，是開(kāi)展綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合教材尋找社會(huì)資源，由此開(kāi)展一個(gè)既符合教學(xué)要求，又貼近生活的社會(huì)主體活動(dòng)，在此過(guò)程中需注意，這些活動(dòng)需要符合學(xué)生自身興趣愛(ài)好，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在整個(gè)活動(dòng)中教師與學(xué)生是一個(gè)整體，需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和交流，由此促進(jìn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方向的正確性。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制確保課程實(shí)效性

評(píng)價(jià)教學(xué)是教學(xué)中不可或缺的元素，有效的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性，可以有效提升教學(xué)效率，而一個(gè)科目的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要考慮學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，還要考慮綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)的自由性、開(kāi)放性及實(shí)踐性等特殊性，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要及時(shí)、具體并具有總結(jié)性使學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)應(yīng)用得到深刻感悟，從實(shí)際技能操作和自身感受中體會(huì)到綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)的真正意義，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)目的。

4.充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)關(guān)鍵就在于“實(shí)踐”，而“實(shí)踐”就需要學(xué)生自行思考、自己動(dòng)手、自主動(dòng)腦，通過(guò)這種以學(xué)生為主體的自主性實(shí)踐課程，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)生活與社會(huì)實(shí)踐的重要性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生形成主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)思想，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)要充分做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在全面、具體、適宜的社會(huì)實(shí)踐中，確認(rèn)知識(shí)、技能、思想情感的方向。這就需要教師在活動(dòng)課題選材上抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、找到教學(xué)關(guān)鍵，充分發(fā)揮活動(dòng)課上的主脈絡(luò)作用，做到有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、新鮮教學(xué)思路、清晰教學(xué)主線中，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張朝霞.淺談初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)的互補(bǔ)作用[J].求知導(dǎo)刊，2019，000（002）：67-67.

[2]鐘文明.淺談初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與反思—以《點(diǎn)與圓的位置關(guān)系》為例[J].考試周刊，2019（51）：80-80.

[3]郭洪，朱德全.初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中團(tuán)隊(duì)合作的反思與啟示[J].教學(xué)與管理（理論版），2019，000（003）：94-97.

[4]鄧熊.初中體育課堂快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的嘗試與探索—綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)快樂(lè)體育特色微課堂[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2018，v.15（01）：121-122.