初中英語高效課堂構建策略

蒯毓婷

摘? 要：在現如今，初中英語教學過程中，多數教學理念與教學方式還較為傳統且存在許多弊端，從而導致英語教學的質量與效率大打折扣，無法提升，并直接影響到學生英語學習能力的提升。現階段隨著新課程改革的不斷推進，英語課程的教學理念也在逐步完善，文章針對當前形勢下如何構建英語高效課堂給予對策。

關鍵詞：高效課堂;初中英語;教學方式

新課程標準對初中英語教學工作提出了更高要求，對教學改革工作起到積極的推動作用，且就目前來看，新課改的落實還需各教師結合自身實際工作情況進行開展。初中階段是學生學習英語知識與英語學習技能提升的重要時期，是學生英語成績提升的重要階段，但在目前英語實際教學中仍存在諸多問題未得到有效解決。在此時期，教師應當以培養學生學習興趣為主，進而不斷提高學生英語水平。在初中英語教學課堂中引入高效課堂教學方法，需要教師根據實際教學情況不斷改進和完善，從而更好地提高英語教學效率，使學生的英語水平得以提升。

一、豐富課堂討論，鍛煉學習思維

思維能力與學習能力相輔相成，而思維能力更多為內在的體現，通過學生生活與學習的過程而不斷發展。在實際課堂教學中，教師可以安排學生針對課堂內容進行討論，以便更好地培養學生的思維能力。教師應當注意，課堂的討論活動既要緊密聯系課本內容，又要使討論內容貼合生活實際，從而引發學生興趣與共鳴。

例如，在教授“When is your birthday”這課中，教師可首先引導學生討論When is your birthday？What do you do on your birthday？What gifts will you receive？通過詢問學生生日，在生日中都做什么，收到過的禮物等，引導學生在課堂當中積極討論。比如，學生A：My birthday is February sixth，I often held a party with my friends，and my favourite gift is a bike from my father.教師根據學生討論，也可以進行參與，融入其中與學生一同討論生日中都收到了什么禮物。在這個過程中教師應當引導英語基礎薄弱的學生主動參與討論，并對其耐心指導。這類貼近生活的談論能夠吸引學生的興趣，使學生更加積極地參與進討論當中，以提高學生思維能力。這種方式相較于教師直接對學生進行知識的灌輸更加具有效率。同時，課堂中的談論能夠增強學生口語能力，提高學生英語語感，使學生能夠使用英語更好地表達自己的想法。

二、建立小組合作，激發學習興趣

構建英語高效課堂的方式之一便是開展課堂小組合作學習，通過與小組內其他同學的學習交流加強對知識內容的理解，為學生搭建一條書面文字與口語練習間的橋梁，使學生養成良好的語感。在小組合作學習的過程中，學生能夠積極參與進來，針對知識難點可與其他同學共同討論，可對學生英語學習興趣的培養具有顯著成效。

例如，在進行“We can design our own uniforms”這課教學過程中，首先，教師可先利用多媒體設備向學生展示國內外其他學校的校服風格。其次，教師將學生十人一組進行分組，要求每個小組通過繪畫方式，自行設計一套屬于自己的校服，并在設計結束后要求每名學生用英語的形式簡要闡釋服裝的設計理念與設計思路。最后，全班一起評選出最優秀的設計作品，并對小組成員給予一定獎勵。通過小組合作探究的方式，不但可以培養學生互幫互助的學習意識，并且在這個過程中可使學生逐漸提升課堂參與熱情，進而提高教師課堂教學效率。

三、結合生活實際，提高內容理解

教師應當正視英語教學的理念，帶領學生學習基礎知識體系的同時，不斷提高對英語抽象化內容的理解。同時，在實際教學過程中，教師需要克服傳統“填鴨式”教學的教學習慣，不能要求學生單純為了完成作業而學習，而更應該幫助學生建立起英語學習和實際生活之間的橋梁，從而不斷提高英語學習熱情。

例如，在進行“Where are you from？”這課教學中，教師可先對自己的家鄉風土人情進行簡要介紹，如“Chongqing is my hometown.There are many mountains here and the scenery is very beautiful.The locals can eat spicy food，except for me.”在教師自我介紹完畢后，要求學生以此為基礎對自己的家鄉進行介紹。這類貼合學生生活實際的口語練習，更能引起學生共鳴，使學生對知識能容更易理解，促使學生英語學習的積極性。

總之，現如今教育體制改革正在全面深化，初中英語教師的任務也不單單是簡單的基礎知識傳授，而更應該對學生英語學習興趣進行培養。這一策略仍處于不斷探索的過程，需要教師結合自身實踐不斷積累經驗，以便更快實現英語高效課堂的構建。

參考文獻：

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