小學語文有效教學的探究

初楊楊

當前小學語文存在這教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，面對這樣的問題，教師應該做出具有針對性的問題解決方案，以使小學語文教學效率得到提高并實現有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中小學語文有效教學的問題進行一個淺析。

當前小學語文教學效率低下的原因是眾多的，但主要體現在五個方面，分別如下：第一，學生缺乏語文學習的興趣，沒有興趣的學習注定是無法實現有效教學的;第二，學生在語文學習中缺乏課前預習，課前預習的缺乏導致學生不易聽懂課上內容;第三，在語文教學中教師帶領學生歸納總結的時候是較少的，這不利于學生充分的掌握課本知識;第四，在學生的課下作業設計中，不能做到保質保量，使學生無法得到有效的訓練;第五，在語文教學中對學生的課外延伸是較少，課外延伸的缺乏導致學生無法獲取足夠的語文知識，在一定程度上影響了語文的有效教學。

1 激發學生興趣實現有效教學

當前很多的學生對語文的學習缺乏足夠的興趣，對學生來說語文的學習就是面對一個個漢字，每天認識幾個漢字，然后在方格本上練習著寫上幾十遍，在課上的時候教師還要提問。每天在這種狀態下度過的語文學習使學生感到枯燥，學生對語文學習缺乏興趣也就可以理解了。針對這樣的情況就需要讓學生換一種不同的方式來認識語文學習，以激發學生的語文學習興趣。語文有其獨特的趣味性，在教學中教師要抓住趣味性的知識，讓學生在愉悅的狀態下完成語文學習。在語文教材中有很多豐富有趣的內容，教師在教學中要把握這些內容，以激發的學生的語文學習興趣。

例如，一年級下冊《動物王國開大會》這一課就是十分有趣的一課。在課文中將一個個的動物擬人化正符合兒童的心理，在實踐教學教師應該加以利用，以促進有效教學的開展。教師可以讓學生扮演不同的角色，以情境模式的方式向學生展現課堂內容，這樣可以使學生感受到課文的趣味性，對于激發學生的語文興趣有很好的促進作用。在小學語文課文中類似的例子還有很多，教師要善于挖掘，用豐富有趣的語文知識以激發學生的語文學習興趣，久而久之就可以使學生對語文學習產生濃烈的興趣。

2 開展課前預習實現有效教學

課前預習是一種良好的教學方法，課前預習的教學方法也是由來已久的，在大量的實踐運用中取得了很好的教學效果。面對當前小學語文教學效率低下的問題，教師應該采用課前預習的教學方法，使學生在學習新課之前對課本有多了解，這樣有利于學生對課本內容的了解，對課上教師講授內容的理解也有很好的促進作用。課前預習的教學方法廣大師生是不陌生的，但根據本人的教學實踐經驗，在課前預習的實踐中，教師和學生應該注意兩個問題。第一，面對新課學生對課程的了解可能不多，教師應該給學生指明預習的方向，以使學生能夠高效的預習本節課的知識;第二，在缺乏教師監督的情況下學生可能會對課前預習松懈，面對這樣的問題就需要教師經常對學生提問，以了解學生的課前預習情況。

例如，學生在預習《人之初》這一課的時候教師就應該對學生進行一定的指導。教師可以告訴學生：本課屬于文言文，在預習中要多查閱資料，要知道《人之初》出自我國哪篇古文，要能朗讀課文，最好能夠背誦下來，對課文中出現的不認識的字要查閱字典，搞清楚字詞的讀音和含義。有了預習的方向就很便于學生預習本課知識了，學生的預習有助于課上知識的理解。在課上教師應該對學生進行提問，以了解學生的預習情況，對認真預習的學生應該提出表揚，對未認真預習的學生應該提問批評，使其認識到課前預習的重要性，只有所有的學生都認真的完成課前預習，才能提高課上教學效率，才能實現小學語文有效教學。

3 知識歸納總結實現有效教學

知識的歸納總結對語文教學很有幫助，在歸納總結中可以使學生對語文知識能有一個清晰的梳理，對學生牢固的記憶知識和知識的靈活運用有很好的促進作用。根據本人的教學觀察，當前小學語文教學中對知識歸納的重視程度不夠，這也是當前小學語文教學效率低下的原因之一。在小學語文知識歸納中主要存在的問題有以下幾點，第一，學生歸納總結的意識不強;第二，沒有專門的時間用于知識的歸納總結;第三，歸納總結沒有連貫性;這三個原因構成了當前語文歸納總結的低效。在實踐教學中教師要針對以上問題進行解決。

首先，面對學生歸納總結意識不強的問題，教師應該加大宣傳的力度，使學生都了解歸納總結對語文學習的好處。其次，語文知識的歸納總結是需要教師帶領學生進行的，教師應該找出專門的時間對學生進行知識的歸納總結，根據小學語文的知識量，以一周一節課的時間為宜。再次，針對歸納總結不連貫的問題，教師在帶領學生歸納總結的時候就要考慮小總結和大總結的問題，小總節就是一周一次的課本知識總結，大總結可以是對本月所學知識的一次較大總結，這樣就可以促進歸納總結的連貫性。

4 合理設計作業實現有效教學

作業在小學語文中占據著重要的位置，語文的有效教學不僅需要教師高效的課上教學，還需要輔助以課下作業才能實現有效教學。課下作業所起的作用是鞏固學生課堂所學知識，使學生所學知識能夠靈活運用，在這個過程中可以提高學生的語文水平。當前的小學語文作業存在著一些的問題，主要是教師在作業設計上一味的追求作業的數量，而對作業的質量問題有所輕視，這是一個很嚴重的問題，作業實現良好的練習作業主要依靠的是作業的質量而不是作業的數量，用數量堆砌出成績的做法不是一種好的教學方法，在實踐中教師在作業設計上應該重視作業的質量，并對作業的數量進行縮減。

例如，在學完一篇課文后教師就給學生布置一定的課下作業，很多的教師都會選擇讓學生大量的抄寫生字詞，以此使學生掌握本節課的生字詞，但單純的抄寫容易使學生對作業產生麻木，從而不利于達到有效練習的效果。在實踐中教師可以設計一些讓學生根據拼音寫出生字詞的作業，這樣的作業可以使學生在掌握字詞的同時，對拼音也有所掌握，這是一種良好的作業設計模式，可以起到一舉兩得的效果。教師對學生設計合理有效的課下作業，對教學效率的提高有很好的促進作用。

5 延伸課外知識實現有效教學

語文是一門知識量極大的學科，學好語文課程需要學生掌握大量的知識，但課本的知識面依然是比較狹窄的，這就需要教師對學生延伸課外知識，使學生的課外知識得到增強，這樣才能實現有效教學的。在課本中會涉及到一些古詩、名言警句、歇后語、成語、歷史知識等有關傳統文化的內容，這些內容是語文知識的一部分，但課本中的這些部分畢竟太少，不足以滿足學生強烈的求知欲，這就需要教師向學生補充大量的語文知識，以促進語文的有效教學。

上述的部分都屬于我國的傳統文化，當前又是國學熱的時代，對學生補充國學知識符合時代的潮流，也符合學生自身成長的需求。在給學生補充國學知識時要根據學生的理解接受能力對學生進行知識的補充，這樣才有利于學生的接受，也才有利于學生通過課外知識進一步的理解課本知識。大量的教學實踐教育表明，對學生進行課外延伸可以促進語文教學效率的提升實現有效教學。

總而言之，面對當前小學語文教學效率低下的問題，教師應該激發學生的語文學習興趣，還應該加入一些高效的教學方法，以使語文的教學效率得到提高。在語文教學中知識點的歸納總結，作業的合理設計，課外知識的延伸等等策略都有利于教學效率的提高。

（作者單位：山東省威海市經濟技術開發區九龍灣小學）