探討小學美術教學中學生創新能力的培養

孟醒竹

摘?要 創新作為民族興旺發達的動力和源泉，是新時代人們所需要擁有的重要素質，而如何培養創新能力則逐漸受到社會各界人士的關注。美術作為一門藝術類的學科，更加要求教師以培養學生的創新思維為目標，充分挖掘學生的潛能，讓學生能夠主動思考，逐漸產生創新的意識。筆者結合實際，就如何在美術教學中培養學生的創新能力做了一定研究。

關鍵詞 小學美術;創新能力;教育方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0019-01

在當今社會，創新能力逐漸被越來越多的人看重，因此，美術教育的地位在無形之中有了一定的上升。傳統的美術教學與一般的文化課教學一樣，都是讓學生面對課本聽教師講課，這樣的教學模式有其優勢的同時對于創新性思維能力的培養卻有著不小的弊端，如何改進教學方式是培養學生創新性能力的首要任務。筆者結合實際教學情況，總結出以下幾點。

一、培養學生的鑒賞能力

創新并不是一味地“新”，而是必須建立在符合邏輯，符合大眾審美、接受度之上的，若是不能受到大部分人的認可，也不能做到符合常理，那么再新穎的想法也只會是空中樓閣。因此，學生在擁有創新性思維的基礎上也需要有較高的鑒賞能力以及縝密的邏輯思維，只有這樣，他們日后的創新想法才會具有一定的普世價值。而美術更需要學生擁有一定的鑒賞能力，一個能夠分辨出“美”的人，他所創造出來的東西，不管是物件也好，畫作也好，總是會使得大部分的人能夠產生認同感。

二、多鼓勵學生

每個人都希望受到他人的認同和贊賞，學生更是如此。小學生們的心理大部分是脆弱的，需要教師的呵護才不致于破碎，因此，在面對學生們的努力成果時，教師要嘗試站在學生們的角度思考，盡量做出鼓勵，保護他們的自信心的同時也要委婉地提出改進意見，讓他們能夠進步，能夠更上一層樓。與此同時，受到鼓勵的學生們會將更多的熱情投入到美術的學習中去，他們的思維也將更加活躍，創新思維與能力的產生也就是水到渠成的事了。

在教師評價的同時，也要讓學生們互相進行評價以及讓學生對自己進行評價和反思，謙虛使人進步，當學生們能夠認識到他人的長處以及自己的不足并且加以反思提高時，學生們才會擁有無限進步的可能。博采眾長之后能夠達到的高度，是人們所無法想象的，學生們也能在更高的基礎之上最大限度地提升自己的創新能力。

三、活躍課堂氛圍，改變教學模式

傳統的教育是教師對學生單方面對學生的教學而并不在意學生們是否將知識徹底消化，而這正是創新思維能力培養的大忌，試問若是無法將知識吃透，做到融會貫通，當學生們有什么奇思妙想卻因為知識儲備不夠而放棄，那么，學生們是否還有信心去思考？更有甚者，學生會逐漸自我懷疑，最終妨礙他們未來的發展。這樣略顯死板僵化的課堂顯然是不適于創新能力的培養的，因此，針對教學模式所作出的改變是必須的。

美術的學習，向來都不是只在教室這一方小小的天地里可以領悟的，然而出于現實的考慮，教師也只能盡量活躍課堂氣氛來讓學生們的思想能夠放飛，有條件的話，可以適當展開戶外寫生課，讓學生們自行觀察自己所處的環境，在激發學生對美術的興趣的同時也能放飛學生的思想，讓他們能夠開拓眼界，使得自己的思維更加廣闊，從而激發學生的創新性思維，進而提高學生的創新能力。

四、合理利用教學設備與資源

在課堂上，單一的教學方式顯然會使得學生不由自主地產生厭倦的情緒，這時候就需要教師適當轉換氣氛，合理利用各種現代化教學工具，例如PPT、多媒體等，通過多樣化的教學方式來激發學生的興趣，讓他們主動思考，主動嘗試，以期學生們能夠擁有活躍的思維，這對于培養學生的創新能力也是一大助力。

對于小學生們在美術教學中培養創新能力，這在促使教師改變教學模式的同時也在督促著教師自己。在培養學生的創新能力之前，教師也需要有創新的思維及能力，這樣才能更好地教導學生。現代社會，信息的飛速發展對于教師來說，是挑戰的同時也是機遇。通過不斷地學習來獲取新的信息，更新教育觀念，從而優化自己的教育方式，擴大自己的知識儲備最終創造出適合自己也適合學生的獨特教育方式。

在教學的同時，美術教師不僅要認清自己教師的身份，同時也要作為一個創作者而存在，任何未經過實踐的東西都無法做到輕易地去評價，因此，教師在給學生下達任務之前自己需要以一個創造者的眼光先進行嘗試，在嘗試的過程中，自然會出現許多想法，對于這些想法做出評估，挑選出有價值的付諸實踐，這樣，在學生上交作品時才能夠更快速體會到學生的想法，并且對學生的作品做出更加客觀的評價，而不致于因妄談學生的作品而挫傷學生的積極性。同時，教師的示范對于學生來說，比任何語言、畫面都具有更強大的直觀性，更能加深學生的印象以便于學生更快地掌握。若是教師本人具有強大的創新意識與美術素養，學生們自然會不自覺地在崇敬教師的同時受到影響。每個學生都有“創造”這項潛力，端看教師能否正確激發出學生的潛力了。因此，教師們的任務不可謂不艱巨。

參考文獻：

[1]張昊.小學美術教學中學生創新能力培養研究[J].戲劇之家，2017（23）.