幼兒早期閱讀教學(xué)的有效途徑和方法

張韻

目前，幼兒早期閱讀教學(xué)成為國(guó)際幼兒教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題。研究表明，3-6歲正是幼兒語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)也是幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)符號(hào)，聲音與意義的關(guān)鍵期。正因如此，運(yùn)用科學(xué)的、有效的策略指導(dǎo)幼兒開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技巧，就顯得十分重要。近幾年，我園也開(kāi)展了幼兒早期閱讀教學(xué)的實(shí)踐，在以《從頭動(dòng)到腳》為教材載體的基礎(chǔ)上，探索早期閱讀教學(xué)的有效途徑和方法，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

我認(rèn)為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造反應(yīng)，營(yíng)造一個(gè)相適應(yīng)的環(huán)境對(duì)幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要，培養(yǎng)閱讀能力的前提，是培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)了閱讀的興趣，等于打下了良好的閱讀根基。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，通過(guò)在物、圖、字、聲中感受閱讀的信息，長(zhǎng)期的耳濡目染，使其自然而然地對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

1.布置室內(nèi)外環(huán)境，豐富閱讀資源

在園內(nèi)懸掛醒目的宣傳標(biāo)語(yǔ)，在走廊邊、樓梯旁張貼生動(dòng)有趣、圖文結(jié)合的詩(shī)歌故事，在教室的門(mén)、窗等物件上標(biāo)出名稱(chēng)，同時(shí)用各種各樣的圖片、廣告紙、字寶寶等設(shè)立班級(jí)閱讀墻等，使整個(gè)幼兒園都充滿著濃郁的書(shū)香氣息，激發(fā)了幼兒閱讀的欲望。

2.建立三位一體的閱讀網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大閱讀的渠道

幼兒園建立圖書(shū)室，班級(jí)建立圖書(shū)角，家庭設(shè)計(jì)圖書(shū)架，共同為幼兒的閱讀提供豐富資源。

3.設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在玩中感受閱讀的樂(lè)趣

在區(qū)域中投放各種各樣有趣的、操作性強(qiáng)的閱讀材料，使幼兒看見(jiàn)就有想玩想閱讀的愿望。

4.重視日常生活中的視聽(tīng)熏陶，經(jīng)常播放一些故事、兒歌、動(dòng)畫(huà)片等

讓幼兒感受故事的趣味、兒歌的動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)畫(huà)片的精彩，多途徑刺激幼兒閱讀的欲望。

二、拓寬閱讀教學(xué)的途徑，全方位培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

早期閱讀教學(xué)的途徑，是教育工作者在實(shí)施早期閱讀教學(xué)中所采取的活動(dòng)組織形式，多種途徑的早期閱讀教學(xué)，能更加有效地提高幼兒的閱讀能力。

1.專(zhuān)門(mén)的早期閱讀教學(xué)活動(dòng)

2.滲透式的早期閱讀教學(xué)活動(dòng)

3.家園同步的閱讀教學(xué)活動(dòng)

三、豐富閱讀教學(xué)的形式，提高幼兒的綜合素質(zhì)

閱讀教學(xué)的途徑是多樣的，教學(xué)的形式是豐富的，有機(jī)結(jié)合看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、演、玩等形式開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，不但激發(fā)幼兒閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，還能很好地提高幼兒綜合素質(zhì)。

1.視聽(tīng)結(jié)合

在教材《從頭動(dòng)到腳》的教學(xué)中，經(jīng)常采用視聽(tīng)欣賞訓(xùn)練方法，每天都讓幼兒伴隨著美妙的音樂(lè)旋律，聽(tīng)著標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，手指字，反復(fù)聽(tīng)賞，輕聲跟讀，大量吸收文字的信息，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，為進(jìn)一步的識(shí)字閱讀做豐厚的鋪墊。

2.聽(tīng)編結(jié)合

在為幼兒講故事的過(guò)程中，在故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，突然停住，促使幼兒去想象去猜測(cè)去續(xù)編，然后講出來(lái)或畫(huà)出來(lái)，發(fā)揮幼兒的想象力和表達(dá)能力。

3.說(shuō)演結(jié)合

在活動(dòng)中我們經(jīng)常讓幼兒把閱讀過(guò)的故事講述、表演出來(lái)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同的語(yǔ)氣去表現(xiàn)角色語(yǔ)言，創(chuàng)編各種不同的動(dòng)作，從而潛移默化地提高了閱讀水平。其他幼兒在欣賞的同時(shí)也充分感受到了另外一種閱讀形式所帶來(lái)的快樂(lè)。

4.讀畫(huà)結(jié)合

用圖畫(huà)來(lái)再現(xiàn)閱讀內(nèi)容是幫助幼兒閱讀的重要方法。我們經(jīng)常讓幼兒在閱讀后，用畫(huà)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。這樣，有利于幼兒形成對(duì)圖文互譯的認(rèn)識(shí)，也有助于幼兒想象、記憶能力的提高和培養(yǎng)。

5.讀問(wèn)結(jié)合

在指導(dǎo)幼兒自主閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題有意識(shí)地閱讀，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)、樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.玩說(shuō)結(jié)合

根據(jù)閱讀過(guò)的內(nèi)容，制作相應(yīng)的操作材料，開(kāi)展有趣的活動(dòng)。如：拔蘿卜、釣魚(yú)（認(rèn)字）;找朋友、坐火車(chē)（字與畫(huà)配對(duì)）;字寶寶回家（找詩(shī)歌故事中漏掉的字）等。讓幼兒自由玩弄，邊玩邊說(shuō)，提高對(duì)識(shí)字、讀詩(shī)歌、看故事的能力和興趣。

四、遵循閱讀的教學(xué)原則，有效提高教學(xué)質(zhì)量

基于幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我們遵循以下原則：

1.趣味性原則

有趣味，才能吸引小朋友積極參與活動(dòng)。因此我們?cè)诓贾铆h(huán)境、選用教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)、投放活動(dòng)材料等充分考慮趣味性，如活動(dòng)的設(shè)計(jì)經(jīng)常采用故事和游戲的形式，讓幼兒在快樂(lè)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)閱讀。

2.滲透性原則

幼兒的發(fā)展是一個(gè)整合的整體，幼兒早期閱讀教學(xué)需要在五大領(lǐng)域的教育中互相融合、互相補(bǔ)充、互相滲透、互為強(qiáng)化，并且幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)也是教學(xué)的重要情景，有機(jī)將閱讀滲透其中，將得到最大、最優(yōu)的整體效應(yīng)。

3.漸進(jìn)性原則

“循序漸進(jìn)，由淺入深”是幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，我們首先設(shè)計(jì)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)我的書(shū)》學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)方法;然后設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)讀本《烏鴉喝水》，培養(yǎng)幼兒觀察的有序性;再設(shè)計(jì)故事《烏龜上天》，根據(jù)前后畫(huà)面變化的比較，用想象補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間……，循序漸進(jìn)一步步地把幼兒帶向閱讀的世界。

4.全體性原則

幼兒早期閱讀教學(xué)是一項(xiàng)培養(yǎng)人的基本素質(zhì)的教育，其根本目的是為幼兒的正規(guī)學(xué)習(xí)奠基，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)的情趣。早期閱讀教學(xué)應(yīng)面向全體、因材施教，促使每個(gè)幼兒閱讀水平的提高和閱讀經(jīng)驗(yàn)的獲得。

5.操作性原則

在幼兒教學(xué)中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，因此在早期閱讀中，重視讓幼兒“口”“腦”“手”得到充分的實(shí)踐操作，在操作體驗(yàn)中，讓幼兒更好地感知畫(huà)面，模仿運(yùn)用語(yǔ)詞，想象遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)，使幼兒在快樂(lè)的操作中學(xué)習(xí)。

6.激勵(lì)性原則

激勵(lì)是幼兒教育的重要方法，也是促使幼兒將閱讀的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要手段。教師運(yùn)用語(yǔ)言鼓勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、體態(tài)激勵(lì)等方法可讓幼兒產(chǎn)生閱讀的積極性，獲得閱讀的滿足感，體驗(yàn)成功的喜悅和獨(dú)立自主的自信，更好地促進(jìn)其發(fā)展。

通過(guò)多年的早期閱讀教學(xué)實(shí)踐，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。早期閱讀對(duì)幼兒的潛力開(kāi)發(fā)有著不可估量的作用，只要在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，采取有效的教學(xué)途徑和方法，就能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和具備一定的閱讀能力，成為自主閱讀者，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的綜合素質(zhì)也得到相應(yīng)的發(fā)展。