趣味田徑在小學體育教學中的實施

王闖

摘要：趣味田徑在小學體育教學中的有效開展，是小學田徑體育運動項目的創新再開發，將濃厚的趣味性融入田徑體育運動中，讓小學生可以在有趣、好玩、安全、高效、協作的狀態下積極參與田徑體育運動，很好地改善了當下小學田徑體育教學枯燥乏味的教學現狀。趣味田徑教學模式的產生，是當下我國課程創新再開發的重要典范，對創新體育教學模式、豐富體育教學內容、增強體育教學質量具有重要的作用和意義。

關鍵詞：趣味田徑;小學體育教學;實施策略;

引言

趣味田徑，其最大的特點就是田徑運動內容和運動形式的趣味性。趣味田徑的內容包括跑、跳、走、擲四大方面，教師可以根據小學生生理和心理特點來創設趣味田徑項目，開展趣味田徑運動。通過提高運動趣味，降低運動難度，促使學生自覺主動地參與到趣味田徑運動中。在小學體育教學中有目的地開展趣味田徑運動，既符合小學體育教學的目標與要求，又可以不同程度地鍛煉和提高小學生的身體素質，滿足小學生身心發展的需要，從而使學生們在快樂中鍛煉身體，在快樂中健康成長，全面發展。

一、采用合作學習教學方法

合作是現代社會要求的一項重要能力，人是群居動物，回顧人類歷史，各項科學技術的進步都離不開人與人之間的合作。俗話說“眾人拾柴火焰高”，合作是人類進步的重要動力之一，是否具有合作能力，是衡量學生能否長遠發展的重要指標之一。所以體育教師在進行授課時不僅要注重知識點的傳授，還應該采用合作學習的教學辦法，以培養學生的合作精神，幫助學生在體育項目中鍛煉合作的能力，有助于學生在和周圍同齡人的交往中學習溝通和表達技巧，提高自身的綜合素質。但是，在以往的體育教學中，教學內容較簡單，學生可以獨立完成，學生合作的機會較少。而趣味田徑由于其參與性強，可以輕松地將學生組織起來，同時因為趣味田徑的操作難度較大，通常需要多人配合才能完成，這就為團隊合作提供了必要性。基于這種情況，體育教師應當積極為學生創造團隊合作的條件，在教學中多設置一些需要合作才能完成的任務，鼓勵學生之間相互學習，分享心得體會，幫助學生在合作交流中共同進步、增進情感。

二、有效運用趣味田徑的教學器材

小學體育教學活動中離不開體育設施的支持，同時，小學趣味田徑的教學活動也離不開體育器材的支持，但是，由于小學生的年齡較小，所以在選擇體育器材時，教師還要根據學生的年齡情況以及教學需要，從而選擇更具安全性和實用性的體育教學器材。而小學生趣味田徑體育教學的常用教學器材有軟式標槍、十字跳板等，這些趣味田徑常用教學器材對學生既能起到安全保護的作用，同時對趣味田徑教學的有效開展發揮了積極的推進作用。而傳統田徑教學器材中標槍具備一定的危險性，因為標槍的制造材料都是鐵的，并且標槍的槍頭非常尖銳，所以很容易在使用的過程中誤傷他人。而現在隨著安全教育理念的深化發展，軟標槍的出現極大地改善了傳統田徑教學器材在使用過程中的一些缺陷。

三、采用靈活的教學方法

趣味田徑教學的核心就是提高課堂教學的趣味性，所以，教師應通過多種靈活的教學方式提高體育課堂教學的趣味性，讓學生愛上體育。例如，教師可以把一些傳統的游戲活動融入趣味田徑教學中，從而激發學生的學習興趣。如，“穿越封鎖線”“兔子舞”“跳格子”等游戲，讓學生在游戲中得到體育鍛煉，將體育與游戲進行有效結合。再如，教師可以舉辦分組田徑接力競賽，把直線路線設計成螺旋形、波浪線，并在中間設置一些障礙物，使傳統的接力賽更具趣味性。教師也可以組織學生模仿小動物進行體育訓練，如蛙跳、兔子跳、鴨子步等，讓學生在模仿中體會運動的樂趣。各種形式的趣味田徑教學形式可以活躍課堂氛圍，提高教學的趣味性，讓學生在歡聲笑語中得到體育鍛煉，提高學生的身體素質，這樣即達到了鍛煉的目的，又能使小學生快樂學習。

四、開展競爭活動釋放主體潛能

田徑運動的宗旨并非僅僅是為了完成體育課程教學目標，而最根本的目的是為了發展學生的身心健康，培育學生終身體育的意識和積極健康的人生觀、價值觀。需要指出的是，對于身心尚未完全發育的小學生而言，許多田徑項目的技能比較復雜，難度也較高，他們很難完成。這就需要教師對于一些競技性較強的項目進行趣味化優化處理，以提高項目的趣味性，確保學生在運動過程中最大限度地減少或者杜絕隱形傷害事件的發生。一方面，需要教師根據教材內容科學安排運動負荷，突出趣味性、娛樂性，讓學生力所能及，嚴防超負荷運動而引發傷害事件;另一方面，需要教師實施快樂體育教育，增強學生快樂體育意識，積極投身體育運動，自覺堅持鍛煉，以達到身心健康，體魄強壯的目的。以“100×4接力賽”為例：為了提升小學生對“100×4接力賽”的參與機會，教師可以組織多批次的“100×4接力賽”活動，讓小學生輪流上陣、多次比賽，以最后的總成績作為評比結果的標準，看看哪一組隊員使用的時間最短。這樣，小學生就會輪流上陣，當觀眾時就為參賽隊員搖旗吶喊、加油打氣，上場比賽時就毫無保留、全力以赴地盡情表現自己的運動天賦。因此，“100×4接力賽”為小學生提供了表現機會和競爭契機，使小學生能煥發出燦爛的生命活力與運動激情，積極主動地參與到“100×4接力賽”中。

結束語

在新課改的背景下，小學體育教師要積極做好教學創新工作，時刻關注學生的特點與實際情況，更好地運用趣味田徑教學，設計出符合小學生特征的教學內容，使學生獲得良好的體驗，從而激發學生的體育鍛煉欲望，培養學生終身體育鍛煉的意識。

參考文獻

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