國際貿易實務專業課程“課程思政”實踐分析

李萬里

[摘 要] 為了順應時代趨勢，教師的教育教應該何由“思政課程”向“課程思政”轉變，利用好課堂時間，提升高職院校思想政治教育。文章就國際貿易實務專業課程“課程思政”實踐進行分析，發現在教學中所存在的問題，提出相應的對策，為國際貿易實務專業課程“課程思政”的開展提供依據。

[關鍵詞] 課程思政；國際貿易實務專業；高職類教學

中圖分類號：D641 文獻標識碼：A

在新課改的要求下，高職類學校得到了廣泛關注。“課程思政”符合時代的要求，任課教師要讓探索專業課程與思政課程攜手并進，形成協同育人效應。國際貿易實務專業課程“課程思政”實踐，符合時代要求，符合人民利益，是提高教育水平培養人才的必經之路。

一、開展“課程思政”的意義

我國自進入新常態以來，施行“一帶一路”并擴大國際貿易綜合改革試點的范圍，擴大國際影響力，目的是為了在國際貿易中，我國可以掌握更多的話語權，在激烈的國際競爭中發揮優勢。從而促進我國經濟的發展。這讓國家目前急需一批國際貿易人才來配合戰略，鼓勵經濟發展。由于國家發展的需要，這方面人才的素質要求比較高，既需要豐富的的知識和技能，還要很高的職業道德、價值取向正常和人格品質健全，以此來滿足國家發展對于國際經濟與貿易人才的需要。然而，目前，國際貿易專業學生的思想道德教育完全不能滿足需求。對于他們的思想教育主要依靠思想政治課，專業課程中的思想家教育被完全忽略，沒有發揮重要作用，導致思想道德教育的缺失。這讓學生的思想政治水平不能滿足企業的要求，不能同發展的需要相吻合，許多學生在實踐工作中具有缺乏誠信精神，社會責任感薄弱，法律風險意識弱化等問題。這些問題已經影響到了目前的發展狀況，為改變這種狀況，國際貿易專業學生應以“知識技能與思想道德相結合”為目標，進行思想政治課的改革與創新，探索如何在國際貿易課程中更有效地實現培養德才兼備的目標。

二、開展“課程思政”的問題

（一）沒有明確的思政教育指標

目前，高職院校對于專業人員培養的思想素質方面的培養提出了明確的要求，并且設立了相關的課程。但是在學生的專業課程方面存在空缺，在專業課程上沒有設置相應指標。在專業課的設置上，要培養學生的職業信念和道德品質，提高思想道德水平，如尊重道德、誠實守信、忠于職守、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等，必須重視課程教學作為傳播知識和技能的媒介的作用。利用課堂教學培養服務于地方經濟發展的人才。然而，目前的課堂教學仍然是單純的知識教學，缺乏為區域經濟發展和社會主義建設服務的目標，導致學生的道德水平和職業素養偏低，不利于達成“育人”的目標

（二）重視理論而忽視德育

國際貿易專業課程的培養目標只是專業知識和能力，德育目標缺失，師生也并不重視。這樣會讓專業課程的育人效果大打折扣[1]。如：國際貿易實務課程在設置課程目標時，主要讓學生掌握國際貿易的相關概念、基本流程和注意事項，熟悉進出口業務的基本操作，具備商務談判、簽訂合同能力以及解決實際業務中各種糾紛的能力。并沒有培養學生遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業等職業素質，導致學生思想教育的缺失。

（三）教師缺乏認識

教師授課的方式沒有顯著變化，還是以課堂授課為主，但對思政內容的融入有有所欠缺。表現為思想政治工作經驗不足、方法運用不當、能力有限。出現這種現象的原因主要是思想政治教育的知識比較碎片化，沒有系統的學習理念，讓老師在授課中加入思想道德教育存在了困難，無法做到在課堂上融入思想道德教育。為了解決這種問題，廣大教師可以在接下來的課堂教學中，根據所講課程內容，探尋本專業領域下的熱點問題，讓學生樂于接受，進行思政教育，將思政教育和課堂教育相融合和，保障教育水平，培養出真正的可以為國家所用的人才。

（四）學生職業素養欠缺

通過對于已畢業的學生進行調查，可以發現剛畢業的學生具有試崗能力差、團隊協作意識不強、承受能力弱、不具備吃苦耐勞精神、出現頻繁跳槽的問題，讓企業老板不勝其煩。主要原因在校學習期間，老師對于課程理論知識的學習十分重視，而忽略了對他們的職業素養，就業觀的培養和正確引導，這導致學生與企業崗位，企業所需人才脫節，影響就業率，影響經濟發展。

三、課程思政與國際貿易專業課程融合的措施

（一）明確思政教育指標

國際貿易專業所有課程的設置的目的是培養國際貿易專業人才而展開的教學工作。國際貿易專業“課程思政”改革也應該明確思政教育目標，將思政元素充分融入到國際貿易專業的培養當中，讓思政教育發揮作用。整體規劃中，從課程聚焦到專業，確立“德才兼備”的育人理念，并讓該理念融入到國際貿易專業建設中去。加強德育建設，讓學生在國際貿易崗位擁有優良的職業道德，可以得到真正的“育人”的目的。因此，從修訂后的人才培養方案入手，通過對國際貿易專業各門課程的教學設計，讓德育成為一條主線。國際貿易專業根據畢業生的專業特點和就業方向，科學地梳理了德育工作的要求，旨在培養學生良好的職業道德和技能。

（二）理論和德育相結合

國際貿易課程的思想政治改革應深入挖掘國際貿易課程的思想政治基因，把國際貿易課程的專業教學與思想政治教育結合起來讓二者協調發揮作用。國際貿易課程的教學不僅要注重國際貿易的專業知識和技能，而且要把傳授知識納入教學育人的培養目標，充分挖掘國際貿易知識背后的人文關懷、價值關懷和制度取向，從而提升學生的思想道德水平。此外，國際貿易是一個非常實用的學科。國際貿易思想政治教育改革如果局限于知識教學，忽視實踐教學的價值導向，那么改革效果就會大打折扣，體會不出來改革的優越性。通過國際貿易專業思想政治理論課教學改革的教學實踐，總結新的教育方法和理念，提高該專業的教學效果和社會影響力。理論和德育相結合，從而達到真正“育人”的目的。

（三）加強教師隊伍建設

教師對于學生的“思政教育”起著重要作用，扮演著重要角色。國貿專業課老師應積極開展思政課程研討，將國際貿易課程內容更好地與思政元素相結合。發揮模范的作用，率先開展以《國際貿易實務》為代表的課程思政建設示范課[2]。對于各門課程中的育人元素進行反復推敲，豐富其中的固化內容。讓學生在認知國際貿易相關理論和實踐知識的基礎上，提高職業道德，樹立大國自信。引導學生形成正確的世界觀，把中華民族偉大復興的種子和夢想根植在學生心中，實現課程育人的目標。

同時，把握時代脈搏，結合學生自身情況開展新的教學模式并使用多元化教學方法，把思政融入專業課程中。例如：運用案例分析，講解案例中所含的背景、國家大政方針政策、外貿行業職業道德規范等，開展思想政治工作，要求學生具備團隊合作、責任意識和誠信意識；組織實地考察保稅區或者跨境電商等地點。通過這種方式，讓學生感受到中國外貿業取得的成就，自愿加入到國際貿易崗位中來，擁有積極的職業態度，更好地為祖國的發展建設奉獻自我

（四）根據職業要求，提高學生素養

在專業課程講授中圍繞“適應職場的職業素養”展開內容，將正確的職業素養和就業觀融入學生未來就業方向、工作環境、企業文化、人際關系等知識。這樣可以幫助學生樹立正確的就業觀，找到學生關心的興趣點，打破傳統教學的桎梏，實現傳統教學的突破[3]。介紹相關的職業崗位，讓學生對于自己即將從事的工作要求有一定的了解，可以讓學生沿著這個要求進行努力學習。從而讓學生更好地適應社會、適應職業，擁有良好的職業精神。

四、結語

教育是立國大計，是經濟發展的基礎。隨著我國市場經濟的騰飛，如何培養高水平高素質的人才是各大院校思考的問題。國際貿易實務專業課程“課程思政”實踐符合時代要求，符合人才培養的需要。將理論課和德育課相結合，可以培養出高水準，高道德，符合時代發展的全新人才。

參考文獻：

[1]李昕.國際貿易實務專業課程“課程思政”實踐研究[J].重慶電力高等專科學校學報，2020，25（02）：29-32，44.

[2]鄭軍銳，李敏華，任鐵爭.融入思政元素的高職專業課程教學探索——以《國際貿易實務》課程為例[J].財富時代，2019（11）：153.

[3]崔蕾，徐穎.基于“課程思政”視角下高職《國際貿易實務》課程教學改革與實踐探索[J].輕工科技，2019，35（11）：174-175.