關(guān)于當(dāng)前幼兒園幼兒美術(shù)課程的問題探討經(jīng)驗(yàn)談

孟娜

摘?要 幼兒園幼兒美術(shù)課程對幼兒的豐富情感，增加想象力，培養(yǎng)審美觀念等都具有非常重要的作用，但是在實(shí)際的幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)中，還是存在很多的問題。本文針對幼兒園教學(xué)中的各種問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞 幼兒園;美術(shù)課程;問題及策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0044-01

幼兒的美術(shù)教學(xué)是幼兒園教學(xué)中最為關(guān)鍵的教學(xué)，不僅能夠開發(fā)幼兒的認(rèn)知，還能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操，對孩子未來的生活和學(xué)習(xí)都有著重要的啟蒙作用。但是由于幼兒園的孩子們年紀(jì)尚小，所以在實(shí)際課程的開展過程中，通常會(huì)有很多問題產(chǎn)生，下面將對幼兒園美術(shù)課堂上常見的問題進(jìn)行探討，并針對問題探究相應(yīng)的解決措施。

一、當(dāng)前幼兒園幼兒美術(shù)課程中常見的問題

（一）注重表現(xiàn)，忽略審美觀念的培養(yǎng)

大多數(shù)幼兒園美術(shù)教師的教學(xué)重點(diǎn)通常都放在孩子的課堂表現(xiàn)上，看哪個(gè)孩子表現(xiàn)得好，哪個(gè)孩子比較活躍，而忽略了對孩子審美觀念的引導(dǎo)。有的幼兒缺乏審美能力，所以對他們來說畫出一幅具有美感的畫是非常困難的，很多教師缺乏對孩子審美能力的了解導(dǎo)致美術(shù)課堂的實(shí)際效果并不可觀。

（二）教學(xué)方式陳舊，影響孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力

有些幼兒美術(shù)教師對孩子的性格特征和各項(xiàng)綜合能力了解不夠透徹，采用適合成人的專業(yè)教學(xué)，使得幼兒對課堂失去興趣，也嚴(yán)重限制了幼兒的想象力。幼兒美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是具有獨(dú)特性質(zhì)的一種教育方式，陳舊的教學(xué)方式只能泯滅孩子們的創(chuàng)造力，使孩子們的美術(shù)思維得不到擴(kuò)展。

（三）教師的評價(jià)太片面

很多教師對于幼兒的美術(shù)作品評價(jià)比較片面，教師只注重畫得像不像，卻沒有充分了解孩子的繪畫思路，忽略了孩子創(chuàng)造作品的過程。幼兒美術(shù)是一個(gè)讓孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的過程，而不是模仿畫作的過程，教師對孩子的審美體驗(yàn)過程缺少關(guān)注，美術(shù)作品的評價(jià)體系也不夠完整。

二、當(dāng)前幼兒園幼兒美術(shù)課程中常見問題的解決策略

（一）加強(qiáng)幼兒審美觀念的培養(yǎng)

幼兒的美術(shù)教學(xué)更注重的是培養(yǎng)幼兒的審美能力，豐富孩子的情感，讓幼兒對美有初步的了解，應(yīng)該重視幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的心理狀態(tài)和特點(diǎn)。首先是對美術(shù)題材的選擇，應(yīng)該選取符合孩子年齡和心理發(fā)展的題材。比如對于小班的幼兒可以選取室內(nèi)環(huán)境的題材，讓幼兒對自己班級的布置進(jìn)行欣賞，注意整體色調(diào)的觀察，進(jìn)而產(chǎn)生對美術(shù)的興趣;還可以選取自然景物作為美術(shù)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓幼兒對自己喜歡的動(dòng)物或是植物進(jìn)行形態(tài)和顏色的描述，并逐漸引申到美術(shù)知識(shí)上，讓孩子們試著對比較簡單的畫作進(jìn)行分析欣賞。在幼兒欣賞畫作的過程中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的想象力，逐漸培養(yǎng)幼兒自己獨(dú)特的審美意識(shí)。教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的接受能力和掌握能力采取不同的授課方法，比如說采用對話的方式教學(xué)。教師可以在進(jìn)行抽象畫的教學(xué)中，可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子們欣賞的方向，如“小朋友們在這幅畫力看到什么圖形了？”“看到這幅畫你們想到了什么？”等等，從不同的角度引導(dǎo)孩子們對畫作進(jìn)行分析和感受，培養(yǎng)幼兒的審美觀念;還可以采用故事法進(jìn)行教學(xué)，通過講故事讓孩子們充分了解畫作的內(nèi)容。教師通過各種各樣的教學(xué)方式提升幼兒的審美能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

單一的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓孩子們對幼兒美術(shù)失去興趣，所以教師應(yīng)該運(yùn)用各種手段豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。比如在學(xué)習(xí)《老鼠嫁女》這一課題時(shí)，教師可以先進(jìn)行折紙游戲，教幼兒們折出小老鼠，然后讓小朋友們對鼠爸爸和鼠女兒裝扮一番，讓他們看起來更美。有的小朋友給鼠爸爸畫上了胡子，有的小朋友給鼠女兒畫上了紅裙子，創(chuàng)造更加生動(dòng)的幼兒美術(shù)課堂，也讓孩子們的想象力更加豐富。

（三）完善評價(jià)體系，注重孩子的學(xué)習(xí)過程

教師在對幼兒的美術(shù)作品評價(jià)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合幼兒的創(chuàng)作過程和作品效果，從不同的角度對其評價(jià)。比如在評價(jià)小朋友的作品時(shí)，可以這樣評價(jià)：“這幅作品雖然與實(shí)際有些不同，但是看得出來這位小朋友是很有創(chuàng)造力的。”不要對孩子完全否定，讓幼兒失去對美術(shù)的信心，要對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓孩子更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，逐漸提升自己的美術(shù)審美能力。

三、結(jié)語

綜上所述，是筆者對當(dāng)前幼兒美術(shù)課程存在問題的分析，并依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的解決對策。教師只有抓住幼兒的性格特征，注重孩子審美能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的形式也要符合幼兒的興趣特點(diǎn)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，在每堂課之后都反思不足，不斷探索新的美術(shù)教學(xué)方式，才能使幼兒美術(shù)課堂的質(zhì)量有所提高，才能有效激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣和創(chuàng)造力。希望本文對相關(guān)幼兒美術(shù)教師的課堂開展有所裨益，也對幼兒審美意識(shí)的培養(yǎng)有所幫助。

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