試析新課程下的高中語文閱讀教學

張進杰

摘?要 在新課標要求下，高中語文閱讀教學要以核心素養為基礎，根據高中生的成長特點，打造個性化的課堂，提升學生學習的自主性，以引導學生在閱讀學習中了解語文知識、學會分析課文內容，實現思維能力的提升。但是由于高中生學習壓力大，語文閱讀教學時間和內容都無法滿足學生語文素養發展的要求，存在較多的問題，影響了學生閱讀能力的提升。所以教師需要圍繞這些問題創新教學方式，重視閱讀教學。本文就當下高中語文閱讀教學存在的問題進行了分析，探索了高中語文閱讀教學的有效實施策略。

關鍵詞 高中生;語文閱讀教學;新課標

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0002-02

閱讀教學是教師在教學過程中，通過帶領學生分析文章的故事發展順序、表達方法、人物思想情感、寫作風格等，從而讓學生積累語言文字、寫作技巧、敘述方法以及抒情方法等。而在新課標的指示下，以核心素養為基礎，就是要求高中生在閱讀中，能夠實現個性化發展，提升自主性閱讀的能力，以此通過閱讀學習，形成自己的獨特思維和想法，能夠根據自己的經驗和所學對閱讀的材料有獨特的見解，從而可以不斷發展學生的思維，讓他們擁有個性化的思想，促進創新意識的提升。但是當前在高中語文教學中，學生的閱讀能力受到了一些因素的制約，包括課堂模式以及學生自身學習動力等，所以教師要深入分析當下閱讀教學的現狀，找到科學的解決方式，以推動學生閱讀能力的提升。……