愉快教育

王嬌婷

1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”愉快教育作為一種教育思想，在我國歷史上，從先秦諸子百家中提倡“樂學”開始，經歷了一個不斷豐富、發展的漫長過程。但是，近十多年，逐漸形成我國小學教育的一種教育改革的潮流，這同時是提高民族素質教育和綜合國力的一種表現。少年強則國強，愉快的教育能讓老師輕松愉快地教學，也能讓學生放松自己，樂意去接受知識，從而提高祖國花朵的心理素質，提高整個民族的幸福感。特別在疫情期間這個特殊時期，要更加關注學生的心理變化，給學生提供一種輕松愉快的教育很重要。

“愉快教育”是指教師正確運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，創設生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發學生的情感，縮短師生間的距離，喚起學生自主性、能動性，使他們快樂地參與教學，并從中享受學習的樂趣，以得到全面、主動、充分、和諧發展的教學過程。“愉快教育”作為一種現代的、科學的教育思想，其實質是充分調動師生的積極性，創設樂學的心理氛圍，喚起全體師生的求知欲和興趣，讓他們主動地學習并獲全面和諧的發展。

在教學的過程中，我們常常遇到學生學習倦怠的情況，長此以往，肯定會影響學生的。這就促使我們老師要不斷地思考并嘗試用不同的方法來激發學生的學習興趣，在學校比較優質的平臺下，不斷地運用一些教學手段來組織學生學習，使學生的學習達到最優化。

一、獎勵式的課堂教學，能讓學生愉快學習

在上課前，先跟學生約定好，在課堂教學的過程中，專心聽講可以進行加1分;積極參與課堂活動加2分;參與課堂活動，并積極思考，有自己的想法可以加3分;參與課堂活動，積極思考，有自己的想法并正確回答問題可以加4分。層層遞進，通過不同分值獎勵更認真學習的學生，形成你追我趕的局面，學習氛圍會越來越好，學習自然也就提高了，學生學習的興趣也就越來越濃厚了。結合現代化高科技的發展，我們的利用的班級優化大軟件是可以解決這個問題的。這樣，學生就能更愉快地學習，老師們也能快樂輕松地教學了。

二、靜中有動的課堂教學，能讓學生愉快學習

學生經常是坐著上課的，有時候有部分學生坐久了就會不自主地發呆、走神，甚至打瞌睡。根據教學內容的不同，老師可以把教材當做劇本，適當發揮自己的才能，對教材進行有必要的改編。例如，在北師大版二年級數學第二單元的《方向與位置》，我跟孩子們一起自編的一套方向操，全體學生全員參與，課堂活了，整個課堂就以另外一種形式呈現了。在我們練習階段，可以讓孩子邊完成邊作出相應的方向反應，既可以達到學習的目的，又可以鍛煉學生的專注力、反應的靈敏度，還能活動筋骨，保護視力，使學生更有精神學習，同時也能讓學生牢固地掌握好這節課學習的內容。并且，平時不太認真的孩子，這時候在玩中學，促使他們更容易集中精神去學好這節課的知識。

三、競技式的課堂教學，能使學生愉快學習

作為一名現任小學數學教師，也曾教過六七年的中學數學，發現在課堂中，有一定競技的課堂教學活動更能讓學生認真地學習，也能對所學知識有更深刻的記憶。只是，在初高中的教學中，學生所需要掌握的知識更多更深更廣，一節課的教學目標呈現的知識面深廣度不同，老師需要掌握的課堂節奏也不一樣，所以小學階段的課堂教學中具備這種可操作性的競技活動教學更為重要。例如，以前帶的初中生，學習平行線的判斷定理，帶著學生一起比賽記憶這些定理，再利用練習進行鞏固。當然，練習也可以進行比賽，以組為單位，大家都積極踴躍參與，即使沒有上來比賽練習的學生，也會目不轉睛地看著其他學生完成，心里也是默默地思考著自己的答案。通過這樣的學習，學生可以學以致用，達到了學習的更高層次。競技式的課堂教學，對小學生效果尤為明顯。愛玩耍是小孩子的天性，現在的教育平臺也在逐步完善中，已經基本實現了多媒體教學，要是能利用多媒體制作一些比較好玩的競技游戲教學，學生可能更加喜歡。例如，我在北師大版三年級數學下冊的《什么是面積》這個知識點中，在跟學生學習完本知識點后，設計了通關游戲《你是王者嗎？等你來PK》，通過一個個知識點關卡的通關，孩子們學得特別起勁，課堂氣氛也是非常好。另外，贏得比賽的孩子還可以有線上刮刮樂的刮獎活動，這也為課堂增添了不少色彩。

四、擴展教學空間，使學生愉悅學習

除立足室內課堂教學外，還可以有室外教學活動。教師可以根據不同的教學內容，教學目標，設立一些室外教學活動。例如一年級學習《方向與位置》這個知識點，可以帶領孩子們到校園的操場或者球場等一些地方進行學習。還可以讓學生臨時轉變方向，根據所學知識具體問題具體分析，提高自己的隨機應變能力，能更快速地領會本節課學習的要點。與此同時，學生還可以結合自己所學的知識應用到實際生活中，使他們在實際具體的情境中進行合理的觀察、分析、推理、判斷，從而使思維能力得到切實的提高，達到學以致用的目的。

愉快教育是把學生從單純的“應試教育”的桎梏中解放出來，把快樂還給孩子，讓他們在德智體美勞各方面得到更加全面的發展。

總之，實施愉快教育可以給學生發展自己才能的機會，培養他們的主動性和創造性;還可以改變以往的“教師教，學生聽”滿堂灌的消極被動教學方式，真正體現出以學生為主體的素質教育要求。