淺談校外教育器樂教師基本功的體現與提升

王徽

在校外教育中，少年兒童是學習的主體，通過生動、活潑的教學形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛好，有組織、有計劃、有要求地開展各項活動，讓青少年猶如生活在一個積極思考的王國和大膽創建的天地之中。在這里，他們可以動手、動腦、有聽、有看、有實踐、有寫、有畫、有玩、有做，從而對知識增長興趣，使他們在實踐活動中培養創新意識。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”的確，學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，學習的主動性、自覺性、積極性就會明顯增強，且能夠使學生的創造欲望在得到充分滿足的過程中進入最佳狀態。器樂教學也屬于音樂教學，既是一門科學，又是一門藝術。具有精湛、高超教學藝術的器樂課，能成為學生審美和欣賞的對象，引起學生的音樂美感，進而培養學生正確的審美觀和高尚的審美情操，凈化學生的審美趣味，給學生以熏陶感染的教育作用。器樂教師應具備扎實的基本功。各項音樂技能表達是從事器樂教活動的基本功，在器樂課的實際操作中占主導地位，包括歌唱技能、樂器演奏等。有高超基本功的教師，在教學中就能夠進行準確而富有感染力的示范，讓學生學習和模仿，給學生留下在具體操作過程中的直覺印象，激發學生學習的興趣。

一、校外教育器樂教師基本功主要體現在四方面表達

（一）語言表達

要上好一堂器樂課，老師要重視教學語言的設計和表達。課堂的語言設計包括導入語、串聯教學環節的過渡語、學習過程中的設問語及結束語。形象生動的語言可以引發學生的學習熱情，激發學生的想象力。精心合理的語言設計可以幫助學習理解器樂演奏的內涵，感受音樂作品所表達的情緒，體會音樂作品所描繪的意境，正確地表達音樂作品的情感。

1.導入語——形式多樣、恰當引入

導入語，就像樂曲中的前奏、歌劇中的序曲一樣。作為器樂老師，設計和運用好每節課的導入語，能營造美的氛圍，使學生很快進入音樂情境中，更好地感受、理解、鑒賞美。導入語有很多種類，懸念導入式、直接導入式、表演導入式等，器樂教師可以結合課堂需要來設計導入語。

2.提問語——明確巧妙、重在啟發

美國教育家斯特林卡爾漢說過：“提問是教師促進學生思維、評價教學效果以及推動學生實習預期目標的基本控制手段。”在器樂教學活動中，巧妙的提問能起到畫龍點睛的作用。音樂教師應根據學生的實際和教學內容，精心設計教學問題，激發學生的學習熱情，引起學生探究的欲望。由于小學生的心智還未成熟，審美情趣需要培養和提高。因此，教師提問應力求問在關鍵，同時還要注意提問的啟發性，一步步打開學生的思路。

3.過渡語——清晰流暢、環環相扣

器樂教學是由一個個循序漸進的教學環節構成，過渡語就像一座座橋梁連接起來，有著承上啟下的作用。過渡語運用得好，就能使課堂層層遞進，環環相扣，還直接影響學生學習音樂的積極性與參與性。教師的過渡語應做到目的明確，思路清晰，表達自然流暢。

4.結束語——余音繞梁、回味無窮

明代學者謝榛曾說：“起句當如爆竹，驟響易徹;結局當如撞鐘，清音有余。”一堂好的音樂課不僅需要引人入勝的導入語、奇思妙想的提問語、扣人心弦的過渡語，還應該要有一個余音繞梁、回味無窮的結束句。好的結束語能讓學生感受到“曲終人不散、幕謝意猶存”的意境。雖然課上學習結束了，但能讓學生課后繼續延伸、擴展，如同是新的學習開始。

（二）肢體表達

器樂教學課堂一定離不開肢體的表達，器樂教師是一個導師同時也是一個演員。面對學生，教師應該起著引領作用。在課上，教師用富有激情和恰當到位的肢體表達，便于學生理解，可以帶動學生情緒，教學效果也會事半功倍，對提高學生的學習興趣也有一定的促進作用。教師的肢體動作從組織教學，示范動作引領學生學習演奏;從音樂知識掌握，教師在節奏拍擊中的示范;再到音樂想象力，教師關鍵性的演示，可以說教師的表演貫穿整節器樂課。

（三）演奏演唱表達

音樂是聽覺藝術，器樂課堂上，學生如果僅靠聆聽教師說是不夠的，同時也需要傾聽老師的琴聲與歌唱聲。器樂教師在音樂教學中除了使用自身專業樂器，還可以充分利用鋼琴，不僅為歌唱教學增強藝術氛圍，還可以啟迪學生對于音樂的感悟，激發學生的情感表達能力。

（四）電子多媒體表達

現代教學除了運用譜筆、黑白板、樂器傳統教學方式，對于電子多媒體新方式的運用正在逐步增加，新時代背景下督促著老師要不斷學習更新，掌握多媒體應用于教學是一個新方向，對器學教師是一種挑戰也是一種機遇。多媒體課件具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現象變得清晰化，可以增加感性認識，把課堂內容具體、形象、生動地展現在學生面前，使學生更好地理解、掌握知識。如今的微課、直播課、多媒體賞析課都是有利于學生參與校外器樂學習的方式，現代教學中如何把多媒體技術表達與傳統教育手段二者有機結合起來，就是當代校外器樂教師基本功不可缺少的部分。學會運用電子多媒體表達出要教授的內容，是非常值得學習的一課。

二、校外教育器樂教師基本功提升的主要三方面

為落實習近平總書記重要講話精神和全國教育大會精神，狠抓教師隊伍建設，引導教師錘煉基本功，切實用好統編教材，提高立德樹人能力的現代校外教育發展態勢下，堅持以學生興趣小組課的形式，以學生作為學習的主體，在新課標全面踐行核心能力培育中，首要任務就是提升教師的教育教學基本功。

1.專業知識提升

2.相關業務素質提升

3.審美修養提升

一名合格的校外教育器樂教師若想獲得學生的喜愛、家長的認可、同行的肯定，作為教師首先就得熱愛教育、思考教育、懂得教育，只有教師本身學會嚴于律己、持續進步、向善向美，才會成為學生心目中的榜樣力量，校外藝術教育在全面實施素質教育的過程中，對青少年兒童的個性及創造性的培養發揮著獨特的作用。所以，保持教師基本功的穩步提升是推進教育發展、提高教育質量的重中之重。