中職學前教育專業藝術領域中音樂技能教學與實踐研究

羅晶晶

摘要：隨著社會的不斷發展，教育事業也取得顯著的成績，在知識型社會背景下，人們也則逐漸意識到教育的重要性，越來越多的家長開始對學前兒童的教育加以注重，因而中職學前教育專業運用而生。學前教育階段的幼兒往往會對音樂產生獨特的愛好，因此，該時期也成為培養幼兒音樂素養的關鍵時期，由于學前音樂是幼兒首次接觸，所以，在中職學前教育專業藝術領域中開展音樂技能教學的過程中，一定要以激發幼兒的音樂學習興趣為基礎，不斷提升幼兒音樂教師的綜合能力，以便為接下來的音樂教學奠定基礎，進而促進中職學前教育音樂專業學生的全面發展。

關鍵詞：中職;學前教育專業;音樂技能教學;實踐

中職學前教育在我國教育領域中占據的位置越來越重要，尤其是藝術領域中的音樂學習更是受到家長的青睞，因而學前教育幼兒音樂教師職業也受到更多人的選擇。伴隨中職學前教育的不斷發展與革新，在為音樂技能教學帶來機遇的同時，也帶來了一定的挑戰，對音樂技能教育教學與教師也提出了更高的要求。中職院校是開展學前教育音樂技能教學與實踐的重要基地，對于學生的學習與教師的教學來說有著十分重要的意義，因此，針對中職學前教育專業藝術領域中音樂技能的教學與實踐研究是非常重要的課題。

一、開展“教學做合一”教學模式

“教學做合一”是我國教育家陶行知先生提出的教學理念，以“做”為核心開展教與學，“教學做合一”教學理念的提出，在一定程度上對中職學前教育專業的發展也起到了推動作用，并指明了方向[1]。中職學前教育專業藝術領域中的音樂技能教學主要包括樂理、聲樂、琴藝以及舞蹈等學科，通過開展“教學做合一”教學模式，使理論與實踐得到有效融合，不僅可以增加學生對音樂專業知識的認知，還可以提高學生的實踐能力，因此，“教學做合一”是一種非常有效的教學模式。在當前的中職學前教育音樂技能教學中，由于涉及到的學科比較多，各任課教師也是各自為政，皆在希望培養出本學科優秀的學生，因而忽視了各學科之間的關系，最終導致“教學做合一”教學模式的作用得到有效的發揮，讓學生的理論知識與實踐相脫節，所以，在具體的音樂技能教學過程中，音樂教師一定要以“教學做合一”教學理念為基礎，開展理論與實踐相結合的教學，使各學科之間的內在聯系得到不斷加強。第一，采用聯動教學，增加各學科內部的橫向聯系。在中職學前教育專業藝術領域中音樂技能教學與實踐中，通過采用聯動教學，不僅能夠讓各學科之間的內部橫向聯系得到融合，還可以實現學科之間的共同教學，充分體現“教學做合一”的教學理念。中職院校的學生對音樂的認知水平有限，所以，教師在對其進行音樂技能教學與實踐的過程中，可以先從比較簡單的兒歌作為基準點開展教學，通過兒歌教學把琴藝、舞蹈、聲樂等多學科融會貫通，讓學生在學習兒歌樂譜的過程中，既可以為學生學習音符、樂理等知識進行引導，還可以以兒歌樂譜為基礎讓學生學習琴藝彈奏等，不僅能夠實現理論與實踐的相結合，還可以將各學科之間有效銜接，有利于學生綜合音樂技能的提升;第二，每個音樂學科都有其特有的特征，并結合幼兒的身心發展特點對音樂技能教學實踐課程進行設置，實現各學科之間的縱向聯系。在中職學前教育音樂技能教學中，教師可以以游戲的方式開展教學，讓學生在游戲的過程中掌握音樂技能，既體現了“教學做合一”教學理念，又使理論與實踐得到充分的結合，對于提高音樂專業學生的音樂感知能力與認知能力有著一定的促進作用[2]。

二、實施多種形式的音樂教學評價

中職學前教育專業中音樂技能的教學與實踐，其主要目的便是為社會培養技能型學前音樂教師，因此，不管是學生對音樂知識的學習程度，還是對音樂技能的掌握情況，都會有一定的評價標準，來對學生自身學習音樂技能轉化為實際教學技能進行衡量與考評[][2]。在以往的中職學前教育音樂技能評價中，依然采用的是較為傳統的單一形式的教學評價方式，往往會讓學生形成固定的學習模式，不利于學生思維能力的發展，使學生不能靈活的應用之所學，為此，在中職學前教育專業藝術領域中音樂技能教學與實踐中，教師一定要實施多種形式的音樂教學評價，從學生的角度出發，結合學生的學習情況以及反饋的信息，對學生的考評標準進行改進與完善，以便能夠對學生作出更加全面的考核與評價。在具體的考核評價中，教師可以開展多種形式的評價活動，如音樂游戲、音樂話劇、舞蹈演出等，既可以讓學生的理論知識得到具體的實踐操作，又能夠對學生各學科的綜合運用能力進行訓練，有利于學前教育音樂專業學生專業技能的提升。

三、總結

總而言之，在中職學前教育專業藝術領域中音樂技能的教學與實踐，不僅能夠提高學生對理論知識的實踐運用能力，還可以讓學生在具體的實踐過程中，加深對音樂技能知識的認識，有利于學生對音樂技能的掌握，進而培養出社會需要的專業人才，促進學前教育的長久發展。

參考文獻：

[1]孫麗康.理實一體化在中職學前教育專業音樂教學中的運用探究[J].才智，2019（22）.

[2]王瑤.中等職業學校學前教育專業音樂技能教學改革研究[D].遼寧師范大學.