初中歌唱教學(xué)初探

張 爽

（廣州市第二中學(xué)，廣東 廣州 510040）

一、問(wèn)題的提出

作者從事學(xué)校合唱團(tuán)的常規(guī)訓(xùn)練工作的教師，深知歌唱教學(xué)在學(xué)生音樂能力培養(yǎng)中的作用。在近幾年的初中課堂歌唱教學(xué)過(guò)程中，作為聲樂專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自己的聲樂技巧有充分的信心，但是在實(shí)際教學(xué)中仍感到力不從心。例如學(xué)生喜歡聽歌，但不是所有的歌都樂意聽；課堂上經(jīng)常出現(xiàn)兩種情況：一些學(xué)生積極參與、躍躍欲試，表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈；還有一些學(xué)生無(wú)論如何動(dòng)員都不出聲。《新課標(biāo)》的目標(biāo)是通過(guò)音樂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣，提升音樂文化素養(yǎng)。是聽、唱、集體協(xié)作相結(jié)合，知識(shí)技能學(xué)習(xí)、欣賞與實(shí)踐相結(jié)合的課堂。對(duì)于歌唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生開口是首先要解決的問(wèn)題。

在學(xué)校音樂教育中，音樂審美面向整體，在滿足全體學(xué)生藝術(shù)需求的同時(shí)關(guān)注個(gè)性的發(fā)展。在新課標(biāo)指引下的教學(xué)要做到這一點(diǎn)。唱歌能力可以說(shuō)幾乎人人具備，讓參與音樂課堂的同學(xué)都能主動(dòng)歌唱，在歌唱中獲得美的享受，并通過(guò)歌唱提升審美的情趣是對(duì)歌唱教學(xué)的更高追求。

二、方法初探

（一）體驗(yàn)為先，激發(fā)歌唱興趣

1.提升興趣，挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境

興趣是打開人心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，人們無(wú)不表現(xiàn)出激動(dòng)、興奮、主動(dòng)探究等積極的心理狀態(tài)。首先，課堂上要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，由感興趣到主動(dòng)唱再到深入學(xué)，就是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。

現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)普遍較好，單聲部演唱對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講都是可以輕松完成的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。但多聲部作品演唱一直是常規(guī)音樂課堂歌唱教學(xué)中的難題，因?yàn)閷W(xué)生雖然經(jīng)常聽音樂，但普遍沒有接受過(guò)多聲部音樂訓(xùn)練，在進(jìn)行多聲部作品演唱時(shí)，往往不能把自己的聲部唱準(zhǔn)。唱不準(zhǔn)，并不是因?yàn)槁犃蛘咭魷?zhǔn)出現(xiàn)問(wèn)題，如果將其調(diào)整到旋律聲部，他的音準(zhǔn)問(wèn)題就解決了。走音的原因是因?yàn)槎嗦暡垦莩途毩?xí)的欠缺。但如果只是課堂上單純地訓(xùn)練音準(zhǔn)，學(xué)生會(huì)很快失去興趣，歌唱積極性就很難被調(diào)動(dòng)。面對(duì)這種情況，應(yīng)嘗試根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)先分聲部。讓學(xué)生想象置身于一個(gè)中世紀(jì)的大教堂，教堂的圣詠開始，會(huì)聽到什么樣的音響？置身情境，從最開始兩個(gè)音的純八度、純五度、純四度再到三度音程練起，逐步幫助學(xué)生建立起和聲的基本概念。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中通過(guò)聆聽演唱感受這些音程的和諧美。告訴學(xué)生平時(shí)接觸到的許多歌曲中的和聲聲部正是以這樣的規(guī)律創(chuàng)作的。有了課堂上的鋪墊，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地在平時(shí)聽的歌曲中去認(rèn)證。音程的概念形成之后，就可以進(jìn)一步進(jìn)行和弦演唱的練習(xí)。以大小三和弦練習(xí)為例，雖然已經(jīng)有三個(gè)聲部，但在難度上并沒有加大，只是原有的三度五度音程的重疊。進(jìn)入到這一階段，就可以嘗試一些作品的訓(xùn)練。我讓學(xué)生接觸演唱的第一首多聲部作品是普遍熟悉的《吉祥三寶》。熟悉、優(yōu)美的旋律已經(jīng)給學(xué)生的演唱打了一劑強(qiáng)心針，這首作品音域不寬，避免了學(xué)生演唱高音的問(wèn)題。有前期音程練習(xí)的鋪墊，學(xué)生可以在聆聽作品之后，迅速捕捉到作品中多聲部出現(xiàn)的位置，并進(jìn)行模唱。而后分配角色，協(xié)同演唱，當(dāng)學(xué)生大聲地把“吉祥的一家”這個(gè)樂句三個(gè)聲部準(zhǔn)確地演唱出來(lái)的時(shí)候，可以看到學(xué)生臉上浮現(xiàn)的笑容。

在教學(xué)過(guò)程中，要遵循教育由淺入深、循序漸進(jìn)的一般規(guī)律，不能急于求成。我也會(huì)著重發(fā)掘一些歌唱能力更好的學(xué)生加入到學(xué)校合唱團(tuán)，校合唱團(tuán)的訓(xùn)練要求比常規(guī)音樂課更高。這些在合唱團(tuán)里接受更高訓(xùn)練要求的孩子，在平時(shí)班級(jí)音樂課中又成為班里多聲部演唱的骨干。學(xué)生會(huì)在一個(gè)良性的環(huán)境中逐漸熟悉和享受多聲部演唱的魅力。

2.運(yùn)用學(xué)具，提升歌唱技巧。

音樂課堂是知識(shí)技能與審美體驗(yàn)并重，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需要為本。學(xué)生的歌唱興趣被激發(fā)，就要逐漸把歌唱的興趣轉(zhuǎn)化為歌唱的能力，教學(xué)中我嘗試運(yùn)用一種樂器帶領(lǐng)一個(gè)聲部或使用樂器為歌曲做伴奏等手段，幫助學(xué)生建立歌唱的信心，卡祖笛可以幫助學(xué)生感受歌唱中的氣息控制。

（二）多種手段，提高歌唱能力

1.器樂進(jìn)課堂，音準(zhǔn)提升快

我校除了開設(shè)《歌唱》模塊的校本課程，《演奏》模塊也在同步進(jìn)行，平時(shí)學(xué)生集中在不同的課室學(xué)習(xí)，階段性地把器樂引進(jìn)課堂也成為了教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生集體協(xié)作能力的亮點(diǎn)，器樂引入歌唱課堂，在解決了學(xué)生歌唱過(guò)程中的音準(zhǔn)問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)于器樂演奏的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也可以體會(huì)到為他人伴奏的樂趣。在配合中能增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，提高音樂修養(yǎng)和鑒賞水平。

2.挖掘音樂要素，歌唱表現(xiàn)更出色

人們都說(shuō)，音樂是全世界共通的語(yǔ)言。音樂是如何做到凌駕于各種語(yǔ)言之上，在聆聽一段音樂時(shí)讓不同語(yǔ)種的人們都能產(chǎn)生同樣的情緒體驗(yàn)的呢？其實(shí)就是運(yùn)用音樂語(yǔ)言。音樂語(yǔ)言就是音樂的要素，包含旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、音色、和聲、調(diào)式、調(diào)性等。越是優(yōu)秀的音樂作品，越會(huì)發(fā)現(xiàn)它運(yùn)用的音樂要素越是豐富。

要實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有表現(xiàn)力的歌唱，僅僅依靠興趣是不夠的。理解并能運(yùn)用各種音樂要素可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地音樂表現(xiàn)作品。在實(shí)際的教學(xué)中我經(jīng)常采用對(duì)比教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂要素變化在歌曲表現(xiàn)中的作用。直觀的對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的想法，夠根據(jù)自己的想法進(jìn)行作品的處理。例如在學(xué)唱《走西口》時(shí)，在教會(huì)學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上變化演唱形式，變化歌曲演唱的速度、力度等要素，學(xué)生在這些對(duì)比變化的的演唱中不斷體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的差別，由此深化音樂要素音樂作品表現(xiàn)得作用。在實(shí)踐中體會(huì)，感知，進(jìn)而學(xué)以致用，準(zhǔn)確表現(xiàn)作品。

（三）合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.小組協(xié)作，豐富作品表現(xiàn)

現(xiàn)代社會(huì)，合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我還經(jīng)常運(yùn)用小組探究的方式開展教學(xué)實(shí)踐。小組合作探究首先避免了教師的填鴨式說(shuō)教，老師拋出導(dǎo)引類的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力也在這種方式中得到充分地鍛煉和培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我不局限于課本中介紹的歌唱曲目，還引進(jìn)了一些學(xué)生比較容易接受的作品，例如《追夢(mèng)赤子心》《星辰大海》等等一些學(xué)生更喜愛的歌曲，讓他們以小組進(jìn)行分工合作排練，在演唱這些作品的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身音樂的積累，對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)加工和處理。課堂上的學(xué)習(xí)效果也在這個(gè)過(guò)程中得到了充分驗(yàn)證，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以將自己的所學(xué)、所思、所得真正運(yùn)用起來(lái)。每年學(xué)校藝術(shù)節(jié)上班級(jí)歌唱類節(jié)目的高質(zhì)量呈現(xiàn)和課堂上平時(shí)的積累是密切聯(lián)系的。

2.注重探究，提升藝術(shù)素養(yǎng)

“讓每個(gè)孩子都有公平參與的機(jī)會(huì)?！边@是學(xué)校教育的最佳狀態(tài)。歌唱教學(xué)中，老師的優(yōu)秀示范、學(xué)生的認(rèn)真聆聽與學(xué)生主動(dòng)參與課堂，真正成為課堂的主人，這樣融洽的課堂環(huán)境與老師合理的啟發(fā)誘導(dǎo)，搭建創(chuàng)設(shè)平臺(tái)是密不可分的。通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在參與的過(guò)程中都能收獲屬于自己的掌聲。

例如在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用繞口令游戲的方式讓學(xué)生體會(huì)卡農(nóng)創(chuàng)作技巧、感受多聲部音樂的魅力。“八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮?！边@是學(xué)生都很熟悉的一個(gè)繞口令。用節(jié)奏念白的方式做卡農(nóng)的訓(xùn)練既輕松又有趣，學(xué)生可以迅速掌握，消除了學(xué)生對(duì)于“卡農(nóng)”這個(gè)專業(yè)詞匯的恐懼。再配以簡(jiǎn)單的旋律，學(xué)生在單聲部演唱的基礎(chǔ)上，有之前節(jié)奏念白的訓(xùn)練基礎(chǔ)，逐步拓展進(jìn)行二部及三部卡農(nóng)的演唱就非常輕松了。

歌唱教學(xué)中的多聲部音樂演唱是整體合作的歌唱活動(dòng)，通過(guò)《八百標(biāo)兵奔北坡》三部卡農(nóng)的歌唱練習(xí)。學(xué)生能直觀地體會(huì)到合唱強(qiáng)調(diào)的聲音的平衡，即使學(xué)生暫時(shí)做不到或者理解不了和聲的平衡，但通過(guò)三個(gè)聲部的演唱，音量的平衡學(xué)生可以感知。如何在歌唱的過(guò)程中做到聲音的平衡？通過(guò)演唱實(shí)踐，學(xué)生也能體會(huì)到需要在演唱的過(guò)程中隨時(shí)聆聽其他聲部，并進(jìn)行即時(shí)的調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)美好的聲音體驗(yàn)。

三、我們的成果

在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有特別突出的歌唱的苗子，他們有的在聲音上占優(yōu)，有的在歌曲表現(xiàn)上突出，有的能唱能寫，成為了全校聞名的校園歌手，為豐富班級(jí)和校園文化生活發(fā)揮著積極的作用。每個(gè)班都能形成經(jīng)過(guò)自己小組合作探究排練的成熟作品，學(xué)生幾乎每個(gè)人都可以自信有表現(xiàn)力地演唱，可能學(xué)生演唱聲音暫時(shí)不一定是最棒的，但是不能否認(rèn)，他們?cè)诟璩倪^(guò)程中是自信的，投入的！他們能在歌唱中體會(huì)到快樂。