故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用芻探

張銀華

摘要：學(xué)前教育階段是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園教學(xué)中找到合適的教學(xué)方法有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。綜合考慮幼兒的年齡和文字、語(yǔ)言等各方面的理解能力，許多幼師發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法是一種比較適合幼兒園教學(xué)的方法。本文將主要對(duì)這一方法的作用和運(yùn)用展開論述。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒園教學(xué);作用;實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G612?? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0267-01

一直以來(lái)，故事都是深受很多人喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁，尤其是幼兒園的小朋友，對(duì)故事有著極大的興趣，如果將它靈活應(yīng)用在教學(xué)中，一定能對(duì)幼兒園教學(xué)起到非常大的促進(jìn)作用。

1.故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的作用

1.1 培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園的小朋友年齡普遍在3-6歲之間，認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都十分欠缺，有待提高，十分需要老師的正確引導(dǎo)。如果老師在教學(xué)中直接給幼兒講一些語(yǔ)言知識(shí)，幼兒并不一定能聽明白，但是如果是講述生動(dòng)、有趣的故事效果就大不一樣了。實(shí)際上老師講故事的過(guò)程也是給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)老師口述的小故事，幼兒不僅能夠豐富語(yǔ)言詞匯，提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力，也能通過(guò)理解故事情節(jié)來(lái)增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，提高生活認(rèn)知能力。[1]

1.2 有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園階段的孩子正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，在教學(xué)中老師要想保證課堂紀(jì)律并不能利用老師的威嚴(yán)對(duì)他們強(qiáng)行壓制，這樣不利于幼兒身心健康發(fā)展，因此只能主動(dòng)改變教學(xué)方式，來(lái)吸引幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中用講故事的方法來(lái)教育幼兒，能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒產(chǎn)生聽故事的欲望，從而達(dá)到安靜守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的。

1.3 有利于提升幼兒的想象能力。

最后，故事教學(xué)還有助于提升幼兒的想象能力，幼兒階段的孩子對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿著好奇，對(duì)身邊事物還沒(méi)有形成固定的概念，因此常常會(huì)冒出一些天真可愛(ài)的想法，這也證明了這一階段的孩子其可塑性是非常強(qiáng)的。老師剛好可以利用故事教學(xué)的方式，來(lái)激發(fā)幼兒的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，開拓幼兒的思維。

2.故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 在教學(xué)前導(dǎo)入，激發(fā)幼兒好奇心。

在教學(xué)前老師先講一個(gè)小故事來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，能夠迅速抓住幼兒的心理，讓幼兒跟上老師的思維，一步步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在教幼兒園中班的小朋友學(xué)習(xí)《東東是個(gè)膽小鬼》這首歌曲時(shí)，老師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容自行編撰一個(gè)故事：“有一個(gè)膽小鬼寶寶東東，膽子非常小，怕刮風(fēng)怕下雨怕打雷還害怕‘鬼。有一次在一個(gè)下雨的晚上，東東害怕極了，說(shuō)自己看到了妖怪，哭著跑去找爺爺，爺爺聽了哈哈大笑，帶東東去捉‘鬼，才發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)什么妖怪，其實(shí)是衣服架上的帽子罷了”。講完這個(gè)有趣的小故事，老師便可以開始歌曲教學(xué)，通過(guò)前面故事的鋪墊，幼兒們已經(jīng)對(duì)這首歌曲的內(nèi)容十分親切，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加認(rèn)真和輕松。不僅如此，通過(guò)前面故事的講解，幼兒們還知道了不要像“東東”一樣做膽小鬼寶寶，要變得更加勇敢。[2]

2.2 合理選擇故事素材。

古今中外能夠應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中的故事素材非常之多，素材的選擇成為了關(guān)系到教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。尤其是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益復(fù)雜的情況下，網(wǎng)絡(luò)上面的故事素材良莠不齊，老師在選擇故事時(shí)一定要認(rèn)真分析故事內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，是否符合幼兒的認(rèn)知，會(huì)不會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不利影響。除此之外，幼兒園大、中、小三班的孩子年齡不同，認(rèn)知能力和理解能力也會(huì)有所差別，老師在選擇故事時(shí)要仔細(xì)將故事分類，嚴(yán)格選擇優(yōu)秀的作品應(yīng)用到教學(xué)中，這樣才能達(dá)到最好的教育效果。

2.3 重視生活環(huán)境對(duì)故事的滲透。

在幼兒園中，老師的教學(xué)時(shí)間是十分有限的，在課堂上留給故事教學(xué)的時(shí)間就更少了，為了保證故事教學(xué)的質(zhì)量和故事對(duì)幼兒園教學(xué)的促進(jìn)作用，老師應(yīng)該重視幼兒生活的環(huán)境中對(duì)故事的滲透，讓幼兒對(duì)故事情節(jié)記憶得更牢，印象更加深刻。比如在幼兒園教室的布置上面，老師可以張貼一些故事中的人物角色貼畫，比如小紅帽、三只小豬、白雪公主、青蛙王子、拔蘿卜里面的小動(dòng)物們和小馬過(guò)河里面的小馬、松鼠等等，讓幼兒看到這些貼畫就能回憶起故事內(nèi)容。[3]

2.4 結(jié)合多媒體器材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍。

最后，故事教學(xué)的方法并不是近幾年新出現(xiàn)的，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，我們是否可以對(duì)其做出一些改變，讓它更符合幼兒園教學(xué)要求和目標(biāo)？比如結(jié)合多媒體器材來(lái)教學(xué)，給幼兒提供圖文并茂、音頻、視頻具備的故事畫面，不僅會(huì)讓幼兒興奮不已，對(duì)教學(xué)也能起到事半功倍的效果。老師在教學(xué)中講述故事時(shí)可以邊講邊給學(xué)生播放相關(guān)的故事畫面，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解能力，為幼兒營(yíng)造出良好的故事情境，提高幼兒的體驗(yàn)感。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教學(xué)階段對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，在幼兒園教學(xué)中故事教學(xué)的作用也并不局限于文中提到的三點(diǎn)，老師一定要掌握運(yùn)用好這一方法，使它更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 合木巴提·恰汗.思考故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，624（02）：166.

[2] 周巧利.試論故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義及實(shí)踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，1060（10）：93.

[3] 張芳.教學(xué)應(yīng)像故事一樣美妙——“故事策略”在幼兒園教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用[J].學(xué)前課程研究（5期）：30-32.