千里之行 始于合作

徐春麗

摘要：良好的合作能力是培養幼兒未來發展與適應社會的關鍵，在與他人合作的過程中幼兒能夠鍛煉良好的交往能力，贏得多元智能全面發展的機會。幼兒園中班階段的幼兒已經初步萌發了合作意識，具有較強的可塑性。作為教師的我們要及時抓住機會，培養幼兒的合作能力及正確的合作價值觀，因為游戲是幼兒的本能，所以本文結合了體育游戲為載體，對幼兒在體育游戲中如何培養合作能力及策略做出了具體的分析。

關鍵詞：中班幼兒;體育游戲;合作精神與能力

中圖分類號：G613.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0287-01

幼兒園中的合作是指兩個或多個幼兒能夠為了共同的目標，發揮主觀意愿組合在一起，最終通過共同的配合獲取了成功的一種活動。在現代社會獨生子女較多的今天，絕大多數的孩子并沒有合作意識，對待游戲也大多是平行游戲居多，家長對此也是不以為，殊不知這樣會對幼兒未來的交際交往能力、社會行為發展與綜合素質都有著嚴重的影響。為了培養幼兒的合作意識與能力，我以剛剛開始萌芽合作意識的中班幼兒為例對幼兒在體育游戲中如何培養與發展合作能力極其意義做出了具體的分析。

1.利用體育游戲培養中班幼兒合作能力的意義

良好的合作能力是幼兒能夠在未來立足于社會，適應于發展的重要依據，因此讓幼兒從小就能夠擁有良好的合作意識及能力，是十分重要的觀念。幼兒園中班階段的幼兒因為年齡尚淺、天性好動，合作意識剛剛開始萌芽，所以有著較強的可塑性，是能夠形成良好合作習慣與合作價值觀的重要時期，所以我們應該牢牢抓住此時期的教育契機，提高他們的合作意識與能力。那我們具體該利用什么方式方法培養中班幼兒良好的合作能力呢？《幼兒園教育規程》中指出：“游戲是幼兒的一日基本活動，教師在開展課程中應以游戲為主，對幼兒實施富有保教并重的教育活動”，由此可見，有效的游戲方式是培養幼兒合作意識與能力的重要教育途徑。而在眾多游戲當中，體育游戲是具有較強的活動性與靈活度的，貼合中班幼兒身心發展特點及年齡段特征，是非常受幼兒歡迎與喜愛的一種活動方式，所以具有獨一無二的意義與重要性。

2.利用體育游戲培養中班幼兒合作能力的策略

根據《幼兒園教育指導綱要》中所提出的“培養幼兒堅強、勇敢、主動、樂觀、合作”精神為依據，我結合了中班幼兒年齡階段的身心特點與內在水平能力提出了一些開展活動的策略與建議。

2.1 民間體育游戲中培養幼兒合作能力策略。

傳統的民間游戲是幼兒園體育游戲一種主要的存在，它來自于民間傳承，源于現實生活。所需材料簡單、玩法多樣且通俗易懂、種類豐富且趣味性強。對增強幼兒體質、開發幼兒智力、豐富幼兒生活、鍛煉幼兒的反應能力與意志力都有著重要作用。

例如我們可以根據中班幼兒的心理發展水平開展活動——老鷹捉小雞，因為一些幼兒在中班初始階段還保持著以往在小班的年齡階段的特點：喜歡獨自游戲，但在老鷹與小雞的活動開展中，幼兒可以扮演母雞媽媽和小雞寶寶，讓幼兒從進行角色扮演的時候就能夠正確梳理關系，懂得與把握好彼此之間的合作關系，并就此展開合作活動。其次我們在活動的開展之前可以為幼兒提出問題：“老鷹要叼走小雞，你們要怎么辦”“你們自己商量一下怎么才不會被抓走”讓幼兒通過語言的提示尋求合作的方法，最后在合作的練習中懂得如何跟著雞媽媽跑，如何相互配合才不會被抓到，進一步進行快樂的合作游戲。除老鷹捉小雞以外我們還可以設置其他游戲如：傳統游戲—跳竹竿，用雙人跳和三人跳、四人跳等多種形式正確發展與同伴之間的合作能力。

在幼兒園中班階段合理開展運用民間游戲是讓幼兒進行自我教育與自我發展的有效途徑，提高了幼兒的水平和擴大了幼兒的視野，培養了幼兒的民族精神與增強幼兒的合作能力及合作意識的發展。

2.2 引導幼兒自主進行體育游戲尋求合作策略。

為了調動中班幼兒在體育游戲中的積極性與主動性，并在游戲中讓幼兒提升合作交往能力，促進幼兒合作意識的提升與合作能力的發展。我們還可以設置自主選擇但需要多人才能共同進行玩耍的體育游戲，這樣的方法可以培養幼兒自發的建立合作意識，進行與朋友之間的組織活動。

我們可以根據中班幼兒的年齡段，在戶外提供多種自主選擇的體育游戲與材料如：跳繩、運貨、舞龍等。如幼兒選擇了舞龍，就要找到多個小朋友才能進行舞龍，幼兒要慢慢進行組合從兩人一組、三人一組、四人一組到直至組合成一條龍。在過程中，幼兒不僅能通過舞龍增強團結合作與互相幫助的精神，提升幼兒的相互合作的能力，還可以鍛煉幼兒的上肢力量和動作協調、平衡能力。

在幼兒園中班引導幼兒自主進行體育游戲為了培養幼兒自主尋求合作的能力，讓幼兒在體育游戲中建立了良好的合作意識，懂得了互相幫助的團隊精神，并在基礎之上培養了幼兒的身體素質與各種體育能力。

3.結語

以上便是我根據體育游戲培養中班幼兒自主合作精神與能力的幾點策略，作為新時代教師的我們要正確意識到合作精神對幼兒的重要性，并為幼兒結合游戲創設合適的活動，只有這樣才能讓幼兒在未來的路上，建立良好合作的意識及合作能力，在熱愛團隊、熱愛身邊人中贏得他人的喜歡與尊重，并在此之上得到綜合能力的提升。

參考文獻：

[1] 王永杰.幼兒合作學習準備階段與實施階段的指導策略研究[D].東北師范大學，2009.

[2] 范玲麗.幼兒合作學習活動的指導策略研究[D].東北師范大學，2008.

[3] 李艷菊.幼兒同伴交往能力發展及其影響因素研究[D].華東師范大學，2008.