核心素養背景下小學數學教學的策略研究?

張碧洋

摘 要：在課程改革的指導下，教學觀念正在發生著改變。如何使學生的學習變得更加主動、積極、互動，成為當前小學數學課堂教學的重點，讓學生在課堂學習的過程中能夠積極的參與到數學教學中去，成為核心素養背景下小學數學教學的重要目標和任務之一。本文以學生為出發點，結合作者自身的教學經驗，就如何實現小學數學課堂教學活動的有效設計進行了闡述和分析，并總結了一些措施和方法。

關鍵詞：小學;數學;教學策略;全面發展;

隨著課程改革的不斷深入，以及教學觀念的改變。在核心素養的背景下如何實現小學數學課堂教學活動的有效設計，如何促進學生的主動性與積極性成為當前數學教師普遍關注的問題。本文首先闡述了課堂教學活動在小學數學教學中的重要作用，并提出了一些課堂活動教學設計的措施和方法。

一、進行小學數學課堂教學策略設計的意義

1.有利于師生間的溝通與交流。小學生其性格與能力特點還處于發展階段，這一階段的學生模仿力較強且沒有較多的社會經歷，思想較為單純。因此，在學習的過程中，教師應該注重師生之間的良好交流，通過交流拉近師生之間的距離，使學生能夠積極主動的參與到學習中去，為后續的學習打下堅實的基礎。

2.有利于良好課堂氛圍的構建。在進行數學教學設計的過程中，由于小學生對事物的認知多處于感性認識的階段，因此通過興趣的激發可以為學生創造良好的學習氛圍，能夠使學生持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相應的學習中去，進而快速的消化和理解教師所講的內容。

二、小學數學教學活動的設計策略分析

1.注重主動性與積極性的培養。當學生能夠積極主動的參與到教學中時，學生的數學學習興趣就會得到充分的揭發，進而實現對知識的有效掌握。其次，好的教學策略能夠促進學生的學習效果與質量，同時改變了傳統數學課堂枯燥死板的問題，進而使學生充滿活力，變得精神抖擻與注意力集中，因此提高學生課堂學習的主動性與積極性，離不開課堂教學的有效設計。

例如，在向學生講授“數的認識”這部分內容時，教師就可以利用小學生天生的好奇和探究心理，結合生活中的實物讓學生發揮想象，通過想象記住這些數字，通過這樣的方式，不僅提高了學生的數學體驗，同時促進了學生學習興趣的提高，加深了學生的課堂印象。其次，還可以在教學過程中設置一些互動環節，如在學習“概率”這部分知識時，教師可以帶一些乒乓球和一個紙箱，將寫有不同數字的乒乓球放入紙箱內，引導學生分析拿到同一個數字的概率會有多大，再讓學生親自操作，學生在進行實際動手操作之后，就會驗證自己的設想，通過這樣良好教學情境的構建，學生的學習興趣和學習能力在潛移默化中就會得到提高。

2.注重探究式教學的有效開展，使學生的學習變得更加積極主動。小學數學教學不僅需要學生掌握一定的數學知識，同時還應該在傳授給學生相應的學習方法的同時，還應該注重數學實踐，通過有效的實踐指導實現學生學習能力和方法的有效提升，進而在方法與能力提升的前提下，實現學生的有效學習。

例如，在向學生講授“人民幣”這部分知識時，教師就可以結合實際生活，在課堂教學過程中模擬人民幣流通的環節，如教師可以將一些生活用品擺在講臺上，這時要求學生根據自己對物品價值的判斷，付出相應人民幣進行交易，最后再和教師給出的真實價值進行比較。這時學生的學習興趣就會被充分的調動，同時增強了學生對人民幣的進一步認知。通過這樣的方式，學生在實踐的過程中促進了學生對人民幣的理解與掌握，同時使學生對人民幣的面值組成以及規律有了直觀且充分的認識，提高了課堂教學的有效性和教學質量。

3.注重合作學習，實現共同進步。課堂教學作為教育教學的主要陣地，其根本目標是實現所有學生的共同發展，因此在課堂教學活動設計的過程中，應該注重合作學習的有效開展，通過有效的合作與交流，實現學生對相關知識的理解與掌握，實現學生之間的相互促進。

例如，在進行教學活動中可以采用小組合作的形式進行，通過合理的分組使學生回答自己能力范圍之內的問題并提出相應問題，通過學生之間的討論與交流，最后得到解答案，進而在學生積極主動參與的前提下，實行課堂教學活動的有效開展，達到積極的學習效果。

4.注重教學方式的多樣性。傳統單一的教學模式無法激發學生的主動性，因此在進行數學教學過程中，應該注重多種教學方法的綜合使用，通過好的教學方法使學生具備自主學習的能力，同時通過相互交流促進學生的共同進步與發展。同時，教師在進行數學教學的過程中，還應該為學生提供一個交流表達的平臺，通過平臺的建立使學生對數學學習中遇到的問題能夠進行良好的表達，在交流表達的過程中完成對已學知識的充分掌握。其次，還應該重視培養學生自我監督，自我控制的能力，促進學生良好行為習慣的養成，為后續的學習打下堅實的基礎。例如，當前隨著信息技術的快速發展，通過網絡能夠更好的分享和傳遞知識，因此在進行教學的過程中不妨去嘗試網絡教學，通過網絡教學時刻關注學生的學習動態，了解學生的實際學情，最終實現學生學習能力的有效發展。

三、結束語

要促進小學數學課堂教學質量的提高，要發展學生的數學學習能力，要為學生后續的數學學習打下堅實的基礎，就必須重視小學數學課堂教學活動的有效設計。通過教學活動的有效設計激發學生的學習興趣，促進學生主動學習，進而實現課堂教學的有效提高。

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