體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用剖析

楊劍霞

摘要：體育游戲綜合了體育運動和娛樂游戲，把其應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅符合學(xué)生的性格特點和認知特點，并且還可以有效提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，對體育游戲進行靈活運用。下文針對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進行深入分析，希望可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;體育教學(xué)

中圖分類號：G623.8???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0236-01

引言

最近幾年，隨著我國新課改的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)獲得越來越多的關(guān)注，其已經(jīng)成為了提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的重要途徑。但是，由于小學(xué)生具有較強的好奇心理，且活潑好動，若小學(xué)體育教師仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，很難有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。體育游戲，屬于一種新型教學(xué)模式，把其應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)體育知識和技能，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用意義

第一，有助于豐富體育教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過對體育游戲的引入，教師可以把體育教學(xué)內(nèi)容和游戲進行融合，為學(xué)生拓展一些除教材外的體育活動，這樣不僅豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，并且還積極了學(xué)生的運動熱情和積極主動性[1]。第二有助于提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育教學(xué)中，想要對體育游戲進行科學(xué)合理的融入，教師需要對游戲進行科學(xué)合理的設(shè)計和創(chuàng)編。在該過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際運動水平，科學(xué)合理的設(shè)計體育游戲。這樣可以使每個學(xué)生的身心素質(zhì)都可以得到提升，進而有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略

2.1 運用具有目的性的體育游戲。

在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲，并不是指對體育游戲進行胡亂的引入，而是應(yīng)該運用可以起到鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)作用，且具有較強趣味性的體育游戲。實際上，運用體育游戲進行教學(xué)時，游戲并不是最終目的，而是屬于一種教學(xué)手段。在運用過程中，教師只有對游戲的目的性進行明確，才可以更好的發(fā)展學(xué)生的運動技能和身心素養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對體育游戲進行設(shè)計，使學(xué)生可以在游戲中提升身心素質(zhì)和思維能力以及創(chuàng)新能力。此外，教師還可以把體育游戲和文化知識進行融合，在提升學(xué)生身體素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，在短跑教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行短跑比賽，輸?shù)舯荣惖年犖樾枰獮槠渌〗M學(xué)生背誦詩歌和課文等等。再如，在接力跑步教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行成語接力賽游。游戲規(guī)則：四個人為一組，每個人跑50米，到接力區(qū)時需要抽取紙條，并把紙條上的成語解釋出來。需要注意的是，成語不應(yīng)太難，以免影響到學(xué)生的積極性。通過這樣的體育游戲，不僅可以提升學(xué)生的短跑能力，還可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2 運用強度合理性的體育游戲。

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲?qū)儆谳o助環(huán)節(jié)，因此需要保證體育強度合理始終，使其可以充分發(fā)揮出調(diào)節(jié)課堂氛圍和鍛煉學(xué)生身體的作用和功能[2]。如果體育游戲強度較大，會致使學(xué)生體力透支，還會降低游戲趣味性和學(xué)生參與積極性。由于男生和女生的身體素質(zhì)存在差異，所以教師可以組織男生和女生分開進行體育游戲，并保證游戲強度的差異性，使學(xué)生可以在適合自身的體育游戲中進行活動，提升學(xué)生的成就感。當(dāng)然，不把男生和女生分開進行游戲，可以更加有助于學(xué)生形成團隊協(xié)作能力，提升學(xué)生的集體榮譽感。

例如，教師可以組織學(xué)生進行報數(shù)的體育游戲，組織全體學(xué)生一起進行游戲，或者是可以組織身體素質(zhì)承受能力相差不大的學(xué)生為一組進行。在游戲中，所有學(xué)生圍成一個圈，教師站在中間，學(xué)生一邊唱歌，一邊走。教師突然喊出一個數(shù)字，要求學(xué)生根據(jù)數(shù)字幾個人抱在一起，人多人少都要被淘汰。該體育游戲的運動量相對較小，但是可以有效提升學(xué)生的反應(yīng)速度，還可以有效激起學(xué)生的參與積極主動性。

2.3 提供給學(xué)生更多積極主動權(quán)。

在以往小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師應(yīng)用體育游戲時，通常都是教師進行統(tǒng)一指揮，學(xué)生沒有主動權(quán)，這對學(xué)生的身心素養(yǎng)提升會造成阻礙。因此，在實際教學(xué)中，教師可以提供給學(xué)生更多的主動權(quán)。教師可以放手，把游戲的管理權(quán)力和指揮權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生有更多的團隊合作機會，進而有效提升學(xué)生的團隊合作意識和能力，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的體育能力和水平。在體育游戲中，教師應(yīng)更多的扮演參與者和引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生可以真正感受到游戲的魅力和樂趣。

例如，教師可以組織男生進行籃球運球游戲，組織女生進行排球接力游戲。在該過程中，教師可以在男生和女生中，分別挑選出一個小隊長，分別帶領(lǐng)男生女生進行自主游戲。但是需要注意的是，教師不應(yīng)放任學(xué)生隨意游戲，而是需要積極主動的融入到學(xué)生中，和學(xué)生一起進行體育游戲。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以縮短師生之間的情感，還可以提升學(xué)生的團隊合作意識和能力，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)體育教學(xué)中，對體育游戲進行運用是非常重要的，不僅可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性特點和身體情況，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的組織學(xué)生進行體育游戲，使學(xué)生可以在體育游戲中，對體育知識和技能進行學(xué)習(xí)和掌握，進而有效提升學(xué)生的身體綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 高明麗.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：177.

[2] 李大麗.談小學(xué)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019（20）：98.