職業中專體育教學存在的問題與對策?

戚現勇

摘 要：當前，職業中專體育教學取得了一些成績。在肯定成績的同時，也要看到職業中專體育存在的問題。如教師對體育教學目標的認識存在偏差，教師采用的教學方法手段落后，體育教學內容不能滿足學生需要。針對中職體育教學存在的問題，提出如下解決問題的建議。提高體育教師的綜合素質，運用現代教育技術手段，培養學生的運動興趣和習慣。

關鍵詞：職業中專;體育教學;問題;對策

2019年8月，國務院辦公廳印發的《關于體育強國建設綱要的通知》（下稱《通知》）提出，體育強國建設的戰略任務是：廣泛開展全民健身活動。堅持以人民健康為中心，制定并實施全民健身計劃，普及科學健身知識和健身方法，因時因地因需開展全民健身活動。推行《國家體育鍛煉標準》和《國家學生體質健康標準》，建立面向全民的體育運動水平等級標準和評定體系。[1]落實這一國家戰略，各級各類學校體育教學責無旁貸。當然，職業中專體育教學也不例外。事實上，《通知》印發之后，職業中專體育教學工作者就立即付諸行動，按照《通知》要求，積極進行體育教學改革，并且取得了一些成績。如職業中專體育教師國家注重教學研究，更加注重提高自己的素質，更加注重對學生的關心等。但是，我們在肯定成績的同時也要看到，職業中專體育還存在一些問題。本文試對中職體育教學存在的問題進行分析，結合自己的教學實際，提出解決職業中專體育教學問題的建議，以期為提高中職體育教學的質量提供參考。

一、中職體育教學存在的問題

筆者采用問卷調查和訪談方法，對10所職業中專的23位體育教師、305名中職生進行了問卷調查和訪談。結果發現，中職體育教學存在的主要問題如下：

1.教師對體育教學目標的認識存在偏差。

《課程與教學論》認為，教學目標既是教學出發點，也是教學的歸宿。[2]體育教學目標是通過體育教學預期學生所要達到的理想教學效果和標準，在體育教學中，體育教學目標指引著體育教學的方向，告訴我們“應當向那里去”。“對教學目標的理解是否正確，既影響教師教學內容的選擇、教學方法的運用，又影響教學質量的評價、人才培養質量和教學改革的方向。”[3]調查發現，23位中職體育教師有13位教師認為體育教學目標是“增強學生體質”，大約占被調查教師的56.5%。這說明多半教師能夠正確理解體育教學目標。但也有10位教師認為體育教學目標是“掌握體育基礎知識和運動技能”，大約占被調查教師的43.5%。可見，對體育目標存在錯誤認識的教師也不在在少數。

2.教師采用的教學方法手段落后。

教學方法是教學過程中教師教和學生學的方法的總稱。[4]在當前信息化和大數據背景下，教學方法的選擇影響教學效率的高低。適合學生的教學方法能夠減輕學生體育鍛煉負擔，提高學生體育鍛煉的興趣和效果。相反，不適合學生的教學方法不僅影響體育教學活動的效果，而且會破壞學生對體育課的興趣，讓學生對體育課反感。[5]對305名中職生調查發現，有136名學生反映，中職體育教師采用的教學方法仍然是“講授”法，教師主導課堂，學生被動接受;有101名學生反映中職體育教師采用的是“放羊”式教學方法，兩者共占被調查學生的77%。這說明大部分學生對教師的教學方法不認可。

3.體育教學內容不能滿足學生需要。

在新課程改革浪潮的推動下，中職學校體育也進行了一些改革，在課程設置、教學內容、教材編寫等方面進行了完善，但是，無論如何先進的教育教學理念，都需要在教學中落實。筆者對23位中職體育教師的教學觀察發現，對學生的需要了解的教師不多，僅憑自己的想象上課的老師占多數。受傳統體育教學觀念的影響，大部分教師選擇的教學內容仍然以競技性的內容為主，表現為把足籃排和田徑項目作為主要教學內容。由于競技性的體育運動項目的難度較大，中職生對這樣的教學內容感興趣的不多。教學內容不適合學生身心特點，挫傷了學生參與體育教學的積極性。教師上課時“摸著石頭過河”，“給學生的并不是學生需要的”，因此，教學內容普遍缺乏針對性，這一點在女生身上表現的特別突出。由于對女生需要不了解，造成女生在體育課上要么逃避，要么旁觀，或者干脆站在一旁聊天，使體育課失去了教學應有的意義。

二、改進中職體育教學的建議

針對中職體育教學存在的問題，筆者提出如下解決問題的建議。

1.提高體育教師的綜合素質。

首先，體育教師要轉變陳舊的教學觀念，樹立和掌握新課程要求的教學觀、學生觀;其次，要提高教學技能，比如，能夠全面把握《體育與健康》課程標準，能夠準確課程教學大綱，能夠正確制定課堂教學目標;再次，要了解學生發展核心素養的結構，培養學生核心素養。

2.運用現代教育技術手段。

中職體育教學也要與時俱進，教師可以通過微、QQ等學生喜歡的多媒體技術，加強與學生互動和交流，充分了解學生的發展需要。一些體育教學任務，也可以讓學生在群里討論。

3.培養學生的運動興趣和習慣。

中職學校體育教學的“初心”并不是讓學生掌握體育知識技能等教學任務，而是通過教學培養學生體育鍛煉的興趣和運動習慣，增強身體素質。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳.[EB/OL].http：//www.beijing.gov.cn/zhengce/gwywj/201909/t20190902_142133.html.

[2]徐繼存，徐文彬.課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]智娟.北京市中職體育教學現狀調查與發展對策的研究[D].首都體育學院，2013.

[4]陳玉祥.現代教育基礎[M].北京：教育科學出版社，2016.

[5]李志軍.霍秀枝.中職學校體育教學存在的問題及整改措施淺析[J].國際公關，2020.（05）：64.

[6]何嬋媛.淺談中職體育教學中存在的問題及對策[J].才智，2016.（06）：60.