探究小學數學教育中的參與式課堂教學策略

格桑德吉

摘要：在如今的小學數學教學過程中，教師應將“參與式”課堂教學視為激發學生學習興趣，提高學生學習積極性的有效教學手段，變學生為主導，體現學生的主體地位，使學生自主的去吸收和學習新知識。這不僅是教學思維的轉變，更是學生地位的轉變。

關鍵詞：小學數學;參與式課堂;教學策略

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0148-01

1.構建良好的學習環境，讓學生勇于闡述自己的問題，發表自己的想法

在小學數學教學過程中，教師可以通過有效的手段去營造良好的學習氛圍，讓學生孜孜不倦的去感受數學的魅力。眾所周知，氛圍對于學生的影響極其巨大，在一個好的學習氛圍之下，同學們相互探討、相互思考、相互交流，從而達到共同進步;相反的在學習氛圍死沉的情形之下，同學們在學習的過程中極容易受到影響，尤其是小學生，在自控能力上還相對薄弱，很容易隨波逐流。由此可見，一個好的學習氛圍、教學環境的營造對于學生綜合素養的提高有多么的重要。當教師注重到氛圍、環境對學生的影響之時，必定會對癥下藥，使得學生在課堂上活躍、在課堂上勇于表現、勇于將自己的見解和想法和同學、老師一起交流，這樣的教學環境、學習氛圍之下，學生在潛移默化的提問之中提升著自己的思維能力。在教學中，教師應當鼓勵學生勇于發言，在這個過程之中，教師也應當注意自己的教學尺度。比如，在教學過程中，當起來發言的學生表現完美的時候，應當及時給予嘉獎（口頭上比較合適），但是也要時刻注意該學生的心理情況，要提醒學生“勝不驕”;同時，在教學過程中，當起來發言的學生表現的不太理想的時候，教師應當給予該生充分的鼓勵，不能讓學生出現自卑的情況，可以及時的對該生進行發自內心的話語安慰“其實你表現的很好，如果在提問中多注意本堂課程所涉及的內容那就更好了”，在不影響學生自尊心的情況下闡明學生在課堂上還有待提高的地方。在這樣的教學環境、學習氛圍之下，耳濡目染的使“優等生更優，后進生穩定進步”。通過營造良好的學習氛圍使得課程進度、質量都大幅提高的同時，讓學生養成勇于發言的好習慣，從而達到學生自主思考學習的狀態，進而鍛煉學生的思維能力。

2.通過多種教學模式的融合，激發小學生的學習興趣

首先，融合多媒體教學。通過多媒體的作用使學生的興趣得到提升在數學教學過程中尤為重要，一個人在努力程度都是取決于自身的興趣愛好，自己愛好之事，肯定會全身心的去學習，從而達到自主學習的高度認識。多媒體教學對于學生興趣的提升不言而喻，相較于傳統方式，學生更希望在學習的過程中學習到精髓的前提下保持愉悅的心情去學習，多媒體不像以往教學那樣讓學生感到枯燥無味，更大程度的是在學生學習知識的同時也享受著快樂。多媒體基于計算機技術不斷發展，可以將更加豐富的知識內容讓學生得以了解學習，將原來的枯燥的文字以圖片、視頻的形式呈現出來，這是多媒體相較于傳統教學的優勢之處。而通過多媒體教學，學生也會意識到學習的目的就是學習該門功課，而不論什么辦法、方式的學習只不過是殊途同歸的道理，“條條大路通羅馬”的道理得到普及，學生也會采取相應的自學方式去提升自己的學習進度。多媒體的積極意義也是在于此，讓學生感受新生事物的同時，提升自我興趣，對自我興趣的認知程度加深，從而達到自主學習的良好習慣。比如在小學數學《秒的認識》教學之中，學生可以通過多媒體具體的理解時鐘上的秒，多少秒可以構成一分鐘，以及多少分鐘構成一個小時，從而在充斥學生視覺的同時，讓學生領會數學的真諦。

其次，融合情景教學。在數學教學過程中，運用情景的方式，調動學生的積極性，在數學教學中，本就是一個比較枯燥乏味的過程，從而在一定程度上小學生的學習積極性必定不是很高，究其根本就是因為小學生的注意力本就不容易集中再加上繁雜的數字，小學生很容易就開小差，導致學習進度跟不上。而通過情境的結合，讓小學生的注意力得到集中的情況下，對小學生進行數學教學，一定程度上會緩解教學過程中小學生的興趣導向，在學生興趣得到提升之后，必定在教學效率上得到極大提高。

3.通過小組合作學習，構建自學課堂

首先，做好充分的準備工作，合理的分配小組。在自主學習的教學模式之下，數學教師要做好充分的準備，根據學生的學習能力、數學水平、性格特征進行小組分組，將數學水平較高的學生和學習能力較差的學生進行小組相互搭配，讓小組實現內平衡。比如在4人分組的情形之下，根據學生的性別（兩男兩女）、學生的數學水平進行分組，從而達到互補學習的效果。其次，根據學生的學習能力和數學水平適當的選取教學內容。在自主教學之時，對教學內容的選取要慎重，對于教學內容的合理選取不僅可以激發學生的探究學習積極性，而且還能提升小學數學的課堂教學效果。再次，自主時間安排合理，在有效的時間內完成教學任務。在教學過程中，數學教師布置任務之后，讓小組進行自主學習，這個階段的時間安排必須要合理，我們都知道，一堂課時間為45分鐘，可以用20分鐘的時間讓學生進行自主學習。最后，營造良好的學習氛圍，保持教師和學生之間的互動。自主學習的宗旨是培養學生合作探究學習意識的能力，但是在教學過程中，數學教師也不能放任學生于不顧，而是要積極的和學生保持互動，營造良好的學習氛圍，從而提高數學教學的質量和效率。總之，通過自主學習是構建自覺學習課堂的有力輔助，不僅可以讓學生自發的進行學習，還可以讓學生自發對疑難問題進行相應的探討。

4.結語

綜上所述，“參與式”課堂教學作為一種新的教學模式，強調學生主體地位，從而致力于學生更加有效的學習。上文從小學數學教學中的實際應用出發，提出了一些意見，以望能夠為教師提供些許的參考。

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