小學語文生活化寫作課堂構建探索

楊潤清

摘要：隨著素質教育的發展，教育部對小學生的語文水平有越來越高的要求，學生的寫作水平很大程度上體現了語文素養。語文教材中的每一篇課文都來自于真實的生活，是生活的積累和總結，很多學生提到寫作，第一反應是有難度，不會寫，不想寫，甚至還不知道寫什么內容。基于此，學生只有以課堂為起點，將課堂與生活結合起來，才能積累更多的生活經驗和寫作素材，學生在寫作課堂當中，才會有想表達的內容和真實的生活感受。

關鍵詞：小學語文;生活化;寫作教學

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B?? ?文章編號：1672-1578（2020）20-0058-01

1.觀察生活，豐富寫作源泉

在作文教學中教學生觀察生活，并且善于觀察生活。學生反映在寫作課中，學生理解老師布置的寫作內容或話題，也明白如何表達其中的情感以及事件的闡述，但卻不知道表達什么內容去充實文章以及展現自己想要表達的情感和意義。缺乏生活經驗，難以構建寫作思維，是學生怕寫作的一個重要原因。老師在教學過程中，幫助學生拓寬生活視野，提供更多靈活現的寫作素材，對于生活中一些現象，讓學生在課堂上說出自己的想法，與老師和同學進行交流，引導學生走進生活，觀察生活，感受生活，幫助學生捕捉生活中更多的細節，學會捕捉別人身上的閃光點，積累更多寫作的素材，豐富寫作源泉。

例如，老師給學生布置實踐任務，讓學生給爸爸媽媽洗腳。讓學生再給爸爸媽媽洗腳時，用眼睛，用心去感受奔波一天的爸爸媽媽腳是不是有點痛呢？學生一定會想到如果媽媽穿高一天高跟鞋，腳一定非常痛，如果用心感受到了爸爸媽媽的辛苦，可能會不由自主地幫父母捏腳。若學生沒有生活經驗，在寫作課堂中遇到此類話題的文章，即使他們學會了各種表現手法和修辭手法，沒有真實的實際的生活經驗，沒有真實內容去充實文章，學生很難寫出一篇有血有肉的文章。老師應該讓學生認識到生活本身就有取之不盡，用之不竭的作文靈感與素材。幫助學生養成良好的觀察生活的習慣，積累生活素材，是提高學生作文能力的重要內容。

2.課堂設置生活情境，增強學生學習的興趣

在小學的寫作課堂，老師給學生講解不同文章的寫作手法和一些修辭手法的使用。如果只講理論部分的知識，學生會感到枯燥乏味，在學習寫作的開始就提不起興趣。老師可以將寫作主題通過課件情境導入，聯系學生的實際生活，逐步讓學生對話題感興趣，調動學生學習積極性。讓學生置身于寫作主題當中，引導學生想象自己是寫作主題中的主人公，會有何感受？學生真正的沉浸在課堂當中，才會進行思考自己真正想表達的內容和情感。激起學生的好奇心，增強學生學習的興趣。

例如，在教學以熱愛國家為話題的寫作時，老師通過多媒體課件設置課前情境引導，先讓學生能夠感受古人在國家遇難時所抒發的愛國之情，可以通過圖片，聲音及視頻的方式讓學生沉浸在情境中。王昌齡的《從軍行》中，“黃沙百戰穿金甲不破樓蘭終不還。”這句詩強烈的表達了作者的愛國之情。描述了青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮得連綿雪山一片黯淡，邊塞古城，玉門雄關，遠隔千里，遙遙相望。黃沙萬里，頻繁的戰斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉。老師通過設置課堂情境，激起學生的好奇心，讓學生想象自己生活在唐代，在國家危難時，學生自己身為作者會產生怎樣的感受？讓初步學習寫作的學生不再感到乏味，在課堂上置身于課堂情境，能夠讓學生產生更多不同的想法和感受，增強學生學習的興趣，有利于學生更好地學習寫作。

3.寫作內容學以致用，解決實際生活

生活是最好的老師，學生學習寫作的過程中，應用大量的生活經驗去充實文章內容，寫作內容源于生活，也服務于生活。老師教學生生活化的寫作，不僅讓學生會寫文章，更重要的是讓學生寫出的文章能夠應用到生活當中，解決生活當中的實際問題。學生不敢表達的內容和情感，可以在文章中表達出來，老師引導學生，可以把這份勇敢帶進生活當中去。老師也可以作為學生的朋友了解學生內心真實的想法，并幫助學生解決生活當中存在的困惑和問題。

例如，在一年一度的父親節和母親節的節日里，老師讓學生寫一篇關于自己父母的文章。有的孩子們可能很愿意寫這篇文章，但還有一些孩子，他們并不愿意跟別人去分享想對父母說的話。有的學生也許從來都沒有跟父母說過自己在成長路上的感受，家長也因為工作忙碌或其他原因也沒有很好的陪伴孩子，這就使得孩子與父母關系疏遠。這篇寫作可以很好的讓學生表達自己想對父母說的話，當他們勇敢地邁出了第一步，老師可以繼續引導學生勇敢的向自己的父母說出想說的話，促進學生和父母之間親密關系。在課堂學習寫作的過程當中，不僅可以讓學生學到如何積累生活經驗并充實寫作內容，還能讓學生把寫作當中表達的內容通過真實的生活表現出來，讓學生感受到寫作與生活的關系和寫作帶給學生內心的成長。將寫作內容應用于實際生活，學以致用，才會不斷的提升學生的語文素養。

4.結語

教師可以通過加強學生生活體驗，并讓學生學以致用，解決生活實際問題。小學生好奇心重，容易被新鮮事物和新鮮內容所吸引，在課堂上設置生活情境，激發學生好奇心，增強學生學習的興趣，能夠有效提高學生寫作水平和語文素養，達到生活化寫作的目的。