淺談游戲教學在低段拼音教學中的運用

傅含冬

摘 要： 低年級的拼音教學是重點，它是語文教學的基礎。而它的枯燥和無趣性又是難以避免的。教師可以運用一些手段和方式，增加它的趣味性，讓拼音教學也能生動和難忘。適當的游戲教學就能實現這個目標，讓學生在演一演，玩一玩，比一比中，熟記拼音，學會拼音，鞏固拼音知識。

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0141-01

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”低段學生由于他們的身心特點，集中注意力的時間特別的短。這就需要教師運用一些方式去調動學生的學習興趣，集中他們的注意力。那怎樣的方式才是最有效的呢？

教師可以在教學中適當地運用一些游戲教學法，來輔助教學。游戲教學法是指寓教學內容于游戲之中，讓兒童在玩中學，在學中獲得知識，增長才干。低年級語文活動中的游戲一般是把教學內容與學生喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。

一、創設情境“演一演”，學中樂

“培養學生熱愛祖國語言文字的情感，增強學生學習語文的自信心。” 這是《課標》的總目標。語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程，運用的前提是學好漢語拼音。漢語拼音是認讀漢字的基礎，是學習普通話的基石，是交際的工具。

但拼音對學生來說，是一個難點。因為它比較枯燥和無趣。對正處于形象思維活躍階段的學生來說，很難引起他們長時間的注意力。

教師可以在教學拼音的過程中，穿插一些生動有趣的游戲環節，激發學生的學習興趣。如教學yin、yun、yuan等整體認讀音節的時候，教師可以創設一個拼音王國的故事，在教學時讓學生模擬情境演一演。給學生戴上事先準備好的拼音頭套y、in、ün、u、an等，讓學生將這個拼音朋友見面游玩的故事演出來。在表演時插入“小ü見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻”的拼音兒歌，讓學生印象更為深刻。

二、聯系生活“玩一玩”，玩中學

一年級剛入學的學生，彼此陌生，很多都相互不認識，叫不出對方的名字。然而喜歡結交朋友是學生的天性。教師就可以通過“認識名字”，找朋友的方式，將拼音教學融合進去。

在學習完聲母和韻母之后，教師可以為每個學生制作一張“姓名簽”。在姓名簽上印出學生的姓名和拼音，并將其折疊成三角直立形，用膠水粘貼在桌子角上。課上，將學生分成幾個小組，先自由下位子拼讀同學桌上的姓名簽，認識一下同學。然后在規定的時間內，比一比誰拼讀出了最多的同學姓名。這樣的游戲，既讓學生學習了拼音拼讀，又讓他們認識了同學，交到了朋友，讓他們在學中玩，在玩中學。

教師還可以開展“句子接龍”的游戲。課前給每位學生分發到相應的拼音詞語，主要分成三大類：誰、在哪里、干什么。如三位學生分別拿到“奶奶”“在家里”“看電視”這三個詞語。教師幻燈上出示句子“奶奶在家里看電視”，學生就要在限定的時間里站好位置，排好隊，連成一個正確的句子。這樣的游戲，將生活融入教學之中，學生在游戲里玩得開心，又得到了語言點的訓練。

三、巧設競賽“比一比”，樂中學

低段學生因其年齡小，對事物注意力的保持時間非常短。教師在課中多設置一些競賽性的游戲環節，就能調動他們的注意力，激發他們的學習興趣。

學完所有的拼音之后，教師可以在復習拼音的時候，開展一個“送拼音回家”的小游戲。課前給每個學生發一張識字卡片，讓學生自己去拼讀卡片上的拼音，認識卡片上的字。課上，在學生拼讀完之后，讓他們按照自己手中的拼音聲母，到黑板上找到相應的“家”。在黑板上，教師可以繪畫好“聲母”“韻母”“整體認讀音節”的小屋。帶學生全部分類站好后，一起復習所有的拼音字母。

在小學低年級拼音教學中，游戲教學顯得尤為重要。它可以將教學重點、難點與學生喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中，極大地激發、培養學生學習拼音的興趣，使學生體會并享受到學習的樂趣。

參考文獻

[1] 王娟.教育游戲在小學低段語文識字教學中的應用研究[D].延安大學，2016.

[2] 常麗麗.小學低年級語文識字教學策略探究[J].課外語文，2017.