初中班主任德育工作的實施

□福建省寧德市蕉城中學 陳孝旦

初中班主任思考德育工作實施的措施，離不開對學生的觀察和指導，想要通過教育學生來培養學生良好的行為習慣，讓學生完成自己的學習任務，發展學生的交際能力，使學生能夠在新時代的背景下如魚得水，展示自己的個人魅力。

一、關心班級風氣的建設

初中班主任實施德育工作，是希望促進學生的健康成長，改善初中生的不良風氣。班主任可以將目光投向班級風氣的建設中，針對學生的問題來擊破學生，讓學生合力維護班級紀律。

筆者在管理班級，對學生進行教育的時候，看到部分學生在班級中存在嫉妒同學、逃避班級勞動、不遵守班級規矩等現象，影響了班級風氣的建設。為了使學生擁有一個良好的成長環境，改善學生的現狀，筆者對學生進行了針對性教育。對于嫉妒同學的學生，筆者與學生進行了心理上的交流對話，調查了學生出現嫉妒心理的原因，就學生的原因提出了相應的解決措施，讓學生端正心態，努力做更好的自己，而不是自怨自艾，將自己的痛苦轉移到別人身上；對于逃避班級勞動的學生，筆者明確了管理班級勞動的負責人，讓學生互相監督，避免出現逃避勞動的現象，此外筆者還向學生宣揚了勞動的意義，讓學生能夠將熱愛勞動這一傳統美德發揚下去，做一個勤動手的人；對于不遵守班規紀率的學生，筆者讓學生參與到班規班紀的制定中來，使學生能夠發表自己的看法，共建班級紀律。學生在暢所欲言中發表了自己的想法，為班規紀率的制定貢獻了力量。學生更加珍惜有自己參與制定的班規，很好地約束了自己的行為。

二、關心學習風氣的建設

初中班主任實施德育工作，是想要重點關照學生的學習，使學生明確自己的基本任務。班主任可以將目光投向學習風氣的建設中，圍繞學生的現實情況來指導學生進步。

筆者在觀察學生學習情況的時候，發現部分學生在學習中出現了跟不上班主任進度的問題，難以很好地理解課堂教學內容，出現了學習問題。為了緩解學生的學習壓力，讓學生跟上班主任的進度，促進學生的學習進步，特別是學困生的學習理解，筆者將學生分成了不同的層次，針對學生設計了不同的教學任務。對于學習能力一般的學生，筆者重點關注學生基礎知識的掌握和對知識的運用情況；對于學習能力較強的學生，筆者重點關注學生舉一反三能力的培養，拓展學生的學習空間；對于學習能力較弱的學生，筆者重點關注學生對基礎知識的理解，放緩教學的腳步。學生在班主任的影響下，能夠按時完成自己的學習任務，正視自己的學習缺點，努力向前追趕，做一個學習的有心人。

三、關心師生互動的情況

初中班主任實施德育工作，是想要更加了解學生，為學生提供成長所需的資源。班主任可以將目光投向師生互動中，與學生展開心靈上的溝通，解決學生的煩惱。筆者在與學生交流的過程中，發現部分學生與班主任關系生疏，遇到問題不能及時向班主任尋求幫助，更不喜歡在班主任面前敞露心扉。為了增進學生對班主任的信任，讓學生學會依賴教師，筆者開展了主題班會，就學生最近發生的事情展開全班討論，讓學生大膽抒發自己的情感，分享自己的觀點。學生在與筆者的交流中，漸漸放下了芥蒂，能夠分享自己遇到的困難向筆者尋求解決的方法。班主任與學生互動的過程中，建立了平等的對話關系，拉近了彼此間的距離。學生也在班主任的開導下，逐漸解決了面臨的困難，打開了自己的交際圈。

總之，本文通過關心班級風氣的建設、關心學習風氣的建設、關心師生互動的情況，實施了初中班主任德育工作，對初中生進行了成長方面的培養，讓初中生能夠明辨是非，早日成為社會的中堅力量。