獎子一長，勝數十過

?李職賢

我一向認為，如果孩子表現不錯，不宜多表揚，免得他驕氣日盛，不利于進步；如果表現不好，必須馬上指出，免得重蹈覆轍。

面對我的苦口婆心，孩子常常不以為然，有時甚至與我頂嘴，親子關系越來越不和諧。

有一次，孩子跟音樂老師學吹葫蘆絲。幾天后，我們讓孩子吹來聽，檢驗一下學習成果。孩子吹得斷斷續續，不成調子。頓時，我的眉頭皺成一團。然而，太太卻露出欣賞和陶醉的表情。

待孩子一曲吹完，我正想批評幾句，太太卻搶先開了腔:“吹得不錯，節拍把握得很好，只是氣息不太夠，有時吹錯了音符，只要以后多加練習，一定會吹得越來越好。”孩子聽了，心悅誠服，頻頻點頭。

后來，我問太太為什么要這樣說。她說:“培養孩子，我們要善于發現孩子優點。孩子年紀尚幼，心理承受能力不強，跟他說話要有技巧，不能只批評，不表揚。否則，他的自信心和自尊心同時受挫，想讓他改正就難了。”我聽了若有所思。

幾天后再叫孩子吹給我們聽，果然進步不小，順暢多了。

半個月后，我應邀到學校旁聽班主任主持的班會課。老師逐一點評孩子們的表現，當她說到我家孩子時，動情地說:“我一向很欣賞你敢作敢為的性格，無論做了什么事，都敢于承認，敢于擔當，是個男子漢。以后學習自主性再增強一些，態度再端正一些，一定可以成為一個品學兼優的好學生。老師對你有信心，你有沒有信心？”孩子聽了，高興地站起來大聲說：“有！”聲音鏗鏘有力。

我如釋重負。因為孩子比較調皮，而且成績不好，我一直擔心老師會當眾批評孩子，讓我這個做家長的下不了臺。沒想到老師居然著重表揚他敢做敢當的性格，并提出建議，給予孩子信心，怎么不叫人心生感激？

后來班主任跟我私聊，她說：“要改變人而不引起反感，請稱贊他們最微小的進步。所以，在鼓勵孩子方面，我們要做到以表揚為主，批評為輔。”

聽君一席話，我如夢初醒，深以為然。

太太與老師的想法和做法不謀而合，都是在教育孩子之前，先挖掘孩子身上的閃光點表揚一番，再指出不足之處，要求改正，孩子便欣然接受，這一招叫先揚后抑。明末清初思想家、教育家顏元說“數子十過，不如獎子一長”，正是先揚后抑教育法的最好注腳。

認識到以前的教育方法錯在哪里，我決心有則改之。從此，每見孩子任何方面有微小的進步，都不吝贊言以資鼓勵，每當孩子做錯了什么，都先找出孩子值得肯定的地方表揚一番，再提出批評改正意見，孩子總能欣然接受。