中職數學興趣導入的魅力

摘 要：在中職數學課堂教學中，導入興趣教學法對提高學生數學學習興趣有重要作用。采用新的教學法不但能夠活躍課堂學習氣氛，還能激發學生求知欲。現階段正是傳統教學模式向素質教育轉型過程中，目前中職數學素質教育研究成果豐碩，其中興趣教學法是教學方法創新體系的重要組成部分。關于中職數學教學現階段面臨的諸多問題，應該具體研究解決途徑，為提升學生主動學習能力找到一條可行之路。

關鍵詞：中職數學;興趣導入;教學設計

引言

基于現階段中職數學教學實際狀況，運用興趣課堂教學法意義重大。結合學生學習具體情況，采用興趣教學法，不但可以提供學生數學求知欲、探索欲，而且能夠提升學習效率。因此，中職數學課堂興趣導入是改進教學質量的有效方法。基于這一要求，應該具體探討課堂興趣教學意義及應用途徑，為提高學生數學綜合素養提供有力支持。

1 通過創新教學觀念提高學生學習興趣

中職學生數學基礎普遍較差，要讓學生在短期內一邊學習專業知識，一邊學習并掌握中職數學知識，使之順利畢業，傳統的教學觀念已不符合現代教學需要，因此，作為中職數學教師應該與時俱進，及時更新教學觀念，結合運用現代教學手段，提升課堂教學效率。為了激發學生學習數學興趣，教師應合理引導，讓學生成為課堂“主人”，提高其求知欲、探索欲，使之遨游于數學知識海洋。基于此，教師在教學過程中，應該將復雜的、抽象化的數學知識轉化為簡單的、具體的意象，并通過生動而有趣的數學內容講解，激發學生學習興趣。如在講學中，充分利用多媒體課件直觀形象優點，將事物空間結構、運動軌跡等展現在學生面前，讓學生更好領悟數學知識點，理解圖形空間構成，并在理解過程中，加深數學概念及有關公式記憶，提高教學效率與質量，并且通過動畫及游戲的方式吸引學生的注意，提高其數學課堂教學參與度。

2 精心設計數學課堂興趣導入細節

運用貼近學生生活實際例子引導學生學習、探索新知，并且向學生講解富有價值意義的數學發展史、數學家學習與探索新知故事、趣味數學學習法等，通過數學知識興趣教學誘導、激發、升華學生學習動機。比如，在數學課堂講解求等差數列前n項和相關數學題解公式時，可以先向學生介紹有名數學家高斯關于求解1+2+3+4...+100=？過程故事，激發學生學習新知興趣，提高學生探索數學奧秘能力;為了便于學生更好理解“實數”概念，可以向學生介紹數學文化形成過程，從自然數產生講起，爾后是介紹負數、分數、無理數形成次序，讓學生接觸到的不是枯燥無味的數學概念，而是一次充滿神秘的、有豐富內容的文化之旅，以此激起學生好奇心、求知欲，并升華自己數學理論知識。教師要根據學生迫切解決數學問題的心理，首先將先行解決數學難題的成功案例導入學生，使學生在課堂上迅速進入最佳學習狀態，提高教學效率。除此之外，在數學教學中，應注重培養學生知識創新能力，根據學生階段思維特點，引導與鼓勵學生運用數學知識解釋生活現象、解決生活難題，并升華數學理論知識，提高知識應用與創新能力。例如，在學習不等式中，教師可以讓學生嘗試做服裝買賣：“服裝店以90元進價，購得童裝40套，按市場管理規定要繳納營業額10%的工商管理稅，要獲得不低于900元的純利潤，每套童裝至少要賣多少錢？”引導學生列出不等式40x-90×40-40x≥900，再通過解不等式，得出每套童裝至少要賣125元才不虧本。以此提高學生探究知識興趣與應用能力，促進學生主動學習不等式，并利用解決生活實例之機升華不等式的理論知識。

3 根據學生專業特點合理設置教學模塊

職業化教育改革與創新凸顯了學生在課堂教學中地位及學習方式的轉變，要求相關教師改進教學方式方法，適時合理地調整教學內容。基于此，在中職數學課堂教學中，應根據學生數學專業學習需求，科學調整教學內容，使之能應用到學生具體專業知識學習與探究模塊中。例如，在中職數學教學中，會學到正弦型函數與邏輯門等，對此，可以由各專業教師和數學教師共同商定開設《機電應用數學》《會計應用數學》《計算機應用數學》等課程，使之具有很強的專業性與實用性，讓學生在課堂教學中感到學有所知、學有所依。在實際教學中，專業課教師與數學教師應根據學生實際學習能力，靈活制定教學內容與教學目標，使課程難易適中。這種教學模式符合中職教育育人目標，有利于培養學生思維能力與知識應用能力。通過學生所學專業特點與學生學習需求設置數學教學模板，能夠激發學生學習興趣。

4 通過積極營造課堂學習氛圍引導學生自主學習

為了提高學生課堂學習主觀能動性，教師可以有針對性地設置教學內容，有目的地開展教學活動，使之符合學生學習心理需求，為營造積極活躍的課堂教學氛圍創造條件。并根據學生成長階段實際思維能力引導學生進行思考與邏輯分析，提高學生的綜合學習能力，提升學生的數學綜合素養。同時，在課堂教學中，要更新傳統的教學觀念，讓學生成為課堂“主人”，以學生為教學中心，引導與鼓勵學生積極參與到課堂教學中來，構建高效、高質量課堂，并且將生活實例講學融入數學課堂教學中，讓學生更好理解教學計劃，提高學生數學學習興趣與知識應用能力。

5 根據學生學習特點適當穿插故事講學

高效課堂建設必須以學生心理特點為出發點，并適當穿插故事講學，提高學生學習數學的興趣。為此，教師在教學過程中，可以多講一些與教學內容相關的趣味寓言或者故事，提高學生學習注意力。例如，在“解直角三角形”課堂講學中，教師可以給學生展示一張“比薩斜塔”圖片，讓大家仔細觀察并提出疑問：“為什么比薩斜塔是斜的？”隨后引導大家搜集有關比薩斜塔的故事，以此加深對直角三角形有關概念的理解。

結語

通過對中職數學課堂興趣導入方法的闡述，在實際教學中，相關數學教師采用興趣教學法對激發學生求知欲、探究欲具有重要作用。結合當前中職數學教學實際情況，在課堂教學中穿插興趣教學法意義重大。因此，應立足于中職學生學習能力，探討興趣導入法應用情況，以解決數學教學中效率低下等系列問題。

參考文獻

[1]勵潔潔.中職數學興趣導入的魅力——淺談中職數學課堂趣味教學[J].科技風.2019（31）

[2]張繼軍.中職數學“樂趣教學”的探索[J].現代職業教育.2020（08）

[3]林穎.趣味方法助力高效中職數學課堂的構建試論[J].現代職業教育.2018（14）

[4]舒寒.激發中職生數學學習興趣的策略探究[J].中華少年.2019（03）

作者簡介：姓名：吳錦春，性別：男，出生年月：1972年10月，民族;侗族，籍貫;貴州省黔東南苗族侗族自治州，學歷：本科，職稱：中小學一級教師，研究方向：中職數學教育，郵編;557300，單位：貴州省黔東南苗族侗族自治州黎平縣中等職業學校。