用愛傳遞 用心溝通

陽芬

摘要：班級是承載教育活動的主體，班主任是這個集體的組織者、引導者、管理者，班主任的教育藝術直接影響學生的發展，尤其作為幼兒園的班主任，在教育活動中，更要多一份責任心和愛心，要用愛滋潤學生，用行動去感染學生，用心去捕捉，創建幼兒學習活動的空間，促使幼兒身心健康發展。

關鍵詞：幼兒園;班主任工作;關愛

中圖分類號：G615???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0282-01

1.愛的滋潤，贏得信賴

心理學家對兒童發展的觀察和研究得出這樣的結論：在兒童發展的過程中，影響最為深遠的不是人們普遍認為的充足的食物，而是愛與關懷。孩子的心靈是一片渴望甘露的田地，只有用愛心去滋潤，才能贏得孩子的喜歡和信賴。我們班有一個叫梓軒的小朋友，剛入幼兒園的時候，小梓軒不愿意進教室，不愿意和別人打交道，整天都是由奶奶陪著他來上學，一個人躲在自己的世界里。這是一個多么需要愛與關懷的孩子呀！于是，我輕輕地喚著他的名字，走到他身邊，將他緊緊擁入懷中，告訴他：“老師就和梓軒的媽媽一樣哦。”讓他感到安全和溫暖……在以后的日子里，我不斷地用自己的言行告訴所有的小朋友，梓軒是個好孩子，他比誰都需要我們的關心。我會牽牽他的小手，摸摸他的頭，溫柔的和他說話，當他有好的表現的時候，我會給他一些小禮物。看到我，他總是露出開心的笑臉。有時候碰見他的爺爺奶奶，我也會真誠地安慰和開導他們，使他們懂得親人的消極情緒會給孩子的成長帶來嚴重后果，鼓勵他們面對現實、克服困難。不久之后，我發現梓軒變了，變得活波、可愛、自信，還愛幫助別人。十幾年的幼教生涯，我接觸過許多不同的“梓軒”，我都是用愛去撥動孩子的心弦，讓愛的種子在孩子們心中發芽。

2.循循善誘，細致耐心

作為班主任老師不僅僅是教書，更重要的是育人，這就要求我們班主任老師能細致及時地發現班集體和幼兒個人存在的問題。特別是幼兒知識經驗少，是非觀念差。他們不僅需要生活上的細心照料，更需要行為品德上的耐心引導。

2.1 注重常規訓練。

加強幼兒的常規教育，培養幼兒良好的日常語言行為習慣是幼兒教師的重要職責。每當新生入園，我就利用故事、兒歌、競賽等多種形式對幼兒進行上課、下課、游戲、喝水、出操、入園、離園、入廁等一系列常規訓練，建立起一套行為規范。為了幫助孩子們養成良好的學習習慣、生活習慣及行為習慣，我還積極鼓勵孩子們自己參與班級管理。每個孩子在都有機會得到鼓勵的同時，又能在老師的指導和同學們的評價中看到自己的優點，了解自己的不足，從而促使他們不斷進步。這種評價過程成為孩子們自我發現、自我分析、互相督促、互相學習、自我修正的過程。久而久之，孩子們的優點得到發揚，壞習慣也被摒除了。

2.2 善于捕捉教育契機。

幼兒生活中時時處處存在著教育契機，教師要善于捕捉那些有價值的點點滴滴，果斷調整自己的教育策略，有的放矢，事半功倍。因此，我經常隨機設計一些主題活動教育全班幼兒，如：我設計的打擊樂《小椅子生病了》便是針對安安小朋友損壞椅子的事設計的課題。幼兒在親身感受到“小椅子”痛苦的呻吟并親手修理小椅子的活動中受到了深刻的教育。

3.團結合作，合力共育

俗話說“團結就是力量”。在班級管理上，班主任雖然是核心人物，但是怎么也離不了我們的搭檔老師。

今年我和王葉青老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，王老師幫助了我很多。我住在太湖，家里雖然有車，但是周一早晨還是不能很早的來到學校，王老師總是來的比我早，開教室門，整理好教室，打掃好衛生，迎接小朋友們的到來;每當孩子們上完廁所時，她總是搶在我前面去幫孩子們擦屁股，她總說：“你們年輕人，做這些事，心里肯定是害怕的，還是我來吧！”當我生病的時候，王老師更是辛苦，一個人接下班級的工作，任勞任怨……

4.家校結合，和諧溝通

家庭是幼兒最重要的活動場所。家長對孩子的影響是潛移默化、無處不在的。我通過在家長送孩子上學和接孩子回家的時候，積極主動的加強與家長的溝通和交流，了解兒童的家庭情況和生活壞境，從而更有針對性地制訂出教育計劃，更有效地開展教育活動。我還邀請家長了解幼兒園的工作情況和教學特點，幫助家長樹立先進的教育觀念，掌握正確的教養方法，使家園教育有機聯系，和諧溝通。

我們班上有一個叫袁宏的小朋友，他很乖巧、很聽話，但也很膽小害羞。有一天下午，他大便在身上了，他不敢對我們老師講，王老師多次在教室詢問他都不說。后來還是王老師聞到了異味，才找到了他，我們把他帶出了教室，打電話給他爺爺，叫他送褲子過來。他爺爺很快過來了，氣勢洶洶，不分青紅皂白的就把我給罵了一頓。我覺得很委屈，我都想和他吵幾句，可是轉念一想，我不能這樣和家長起正面沖突，這樣只會讓事情越鬧越大。等他幫小孩換好衣服后，我把他喊到了我們辦公室，我對他說：“今天的事的確是我們疏忽了，但是也請爺爺您換位思考一下，如果今天站的這里被家長不分青紅皂白批評的是您的女兒，您心里是什么想法？”那位爺爺聽了之后，沉默了會，說：“那今天的事兒就算我錯了，好吧！”說完就走了，但我知道爺爺的心里對我們的工作多了一份理解。再后來的一次，下午放學時，袁宏爺爺很久都沒有來接他，我拿了些吃的給小袁宏，等爺爺來接的時候，他連連和我說了幾聲謝謝，我知道，這謝謝不僅是道謝那么簡單，更有這他對我的工作的認可和理解，我欣慰的笑了，之前的烏云都已經被那理解之光給吹散了。

幼兒園班主任工作瑣碎，頗有幾分艱辛，但當我真正融入孩子們的天地，體味他們的喜怒哀樂時，又總是覺得樂在其中。當看到入園時孤僻的小梓軒變得如此的活潑大膽，積極上進;露露從一個不愛搭理人的孩子變成現在的熱情禮貌、樂于助人;害羞的小袁宏能變得勇敢起來，還能和小朋友們一起上臺表演節目……我心里感到無比的歡樂和自豪。