談自然拼讀法的教學運用與實踐

唐巧玲

中圖分類號：G623.31???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0151-01

自然拼讀法的教學能夠幫助學生掌握字母及字母組合的發音關系，通過學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，從而達到見詞能讀，聽音能寫。把英語單詞的讀音與拼寫聯系起來，可以有效地使學生學習和記憶單詞，從而提高孩子的閱讀能力。作者通過主持研究自然拼讀相關課題，把自然拼讀與小學英語教學進行融合初探。

1.自然拼讀法在英語教學中的作用

1.1 改變城鄉結合型小學英語教師的教學現狀。

本人任教的學校屬于城鄉結合型學校，孩子們家庭條件比較差，家里沒有配備聽讀英語的工具，家長忙于生計，沒有時間和能力管理孩子的英語學習。教師相當吃力。運用自然拼讀法，教師可以解放出來，提高教學的效果。

1.2 使學生的語言技能得到發展和提升。

英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎，當學生能夠達到見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進入閱讀教學。

1.3 能夠使學生快速學習和記憶單詞。

自然拼讀法是學習單詞最快、最簡單、最有效的方法，如能掌握，不需要借助音標，就都能夠讀出80%左右的英語單詞，大大提高孩子們的學習興趣，學習效果也很理想。

2.自然拼讀法的教學運用實踐

2.1 創設良好語言環境，促進語言的發展。

在課前教師引導孩子們唱phonics的相關歌曲當作熱身運動;phonics歌曲朗朗上口，孩子們非常喜歡，再結合TPR的教學法，運用自然拼讀法學習和復習英語詞匯。小學生天性好動，利用小學生（learn by doing）的這一天性，我將每個音素配上動作，編成容易上口的韻律小詩，幫助記憶，讓孩子們掌握每個字母的發音。我還設計了一些有關自然拼讀的游戲，如：拼單詞圣誕樹，BINGO， 或組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動。我還運用一起作業APP，給孩子們推薦自然拼讀的相關繪本閱讀，趣問配音和口語活動等。

2.2 在課堂中利用字母發音規律教授單詞。

以粵人教版《開心英語》六年級上冊Unit 5第四課時Sounds and words的教學片段為例，教師先出示foot，good，book， cook，look這五個單詞，然后再讓學生仔細觀察，找出這些單詞的規律。學生就發現：每個單詞都有相同的字母組合“00”。接著，教師引導學生：“你們再讀一讀，看看它們的發音有什么規律嗎？”學生經過反復地朗讀這五個單詞，找到字母組合“00”的發音規律：在這五個單詞中“00”發短音/u/。教師趁機鼓勵學生進一步尋找利用字母發音規律的單詞。經過學生的討論，他們發現door，moon，noon，school，zoo，room這六個單詞中都有相同的字母組合“00”，在這六個單詞中不是發短音/u/。老師趁機教授學生在這些單詞中“00”發長音的/u：/。教師讓孩子們在探索中發現發音規律，成功地激發了他們的學習興趣。于是，在學生的思維處于最活躍時期，進一步地深入教學內容，拓寬學生的詞匯量，從而提高學生的閱讀水平。在教學英語單詞時，教師采取逐步滲透的自然拼讀法，不僅可以幫助學生掌握一定的語音概念，而且還能讓他們舉一反三、觸類旁通地學習英語單詞，為今后積累單詞打下了良好的基礎。

2.3 課后嘗試拼寫課外拓展的新單詞。

有一次課后，有位學生跑來問：“老師，‘習慣這個單詞用英文怎么說？”我回答：“habit.”這位學生追問：“老師，這個單詞怎么拼呢？”老師鼓勵學生：“你們試一下拼拼‘habit這個單詞，如果拼對了，老師有獎哦！”一聽說有獎勵，學生們的熱情高漲，經過熱烈的討論，再結合自己所學知識來嘗試拼寫這個單詞。“開頭的字母是he-還是ha-？”“一定是ha-，因為ha-的嘴巴張得比較開，比較大。”“第二個音節里一定有個b，而且字尾是t。”“中間空出來的字母是i，-bit，habit.”“一定是habit.”討論聲此起彼伏，氣氛異常熱鬧。最后，學生根據字母的發音，正確地拼寫出了“habit”這個單詞，而且他們非常喜歡這種拼詞練習。

2.4 在課堂中運用多媒體引導拼讀，提高學生的拼讀興趣。

大部分小學生的視覺智能發展都有優勢，學生能夠通過形象的畫面和悅耳的發音對所學的知識形成很高的學習興趣，因此，我在平時教學中處處留心，通過各種途徑收集有關自然拼讀的音頻和視頻，運用在日常的語音教學中。學生通過觀看這些生動有趣的語音視頻，大大提高了學習自然拼讀的興趣，從而促進單詞的學習，提高英語閱讀能力。

2.5 在課堂教學中開展趣味游戲，掌握單詞發音。

教師在日常英語教學中可以開展一些有趣的游戲，孩子們都非常喜歡玩游戲，通過這些游戲可以提高用自然拼讀法學習單詞的效果，提高孩子們的學習興趣。比如：制作自然拼讀臺歷，平時收集廢舊的臺歷，然后把它分割成兩部分，接下來將需要操練的字母、音標或者組合寫在白紙上然后將其貼在臺歷上，采用小組活動的方式，一人翻動臺歷，其他組員一起拼讀。此外，我們生活中的很多諸如“BINGO”、“拍卡片”、“紙杯疊疊樂”、“瓶蓋組合游戲”、“自制自然拼讀版”、“滑動卡片”、“單詞投球游戲”、“音節大轉盤”、“幸運轉盤”、“字母撲克牌”和“游戲卡片”等游戲都可以為自然拼讀法服務，這樣的學具不僅能夠激發學生的拼讀興趣，而且可以重復使用，孩子們都特別的喜歡，這些學具既可以在課堂上練習拼讀詞匯使用，也可以在課后復習的時候使用，非常方便實用。

3.總結

運用自然拼讀法教學單詞，能使學生認識到單詞是由一些單元構成的，能讓他們理解字母的音與形是一致的，能提高孩子們學習英語的興趣和自信心。同時我通過主持和研究自然拼讀相關課題，自身的業務水平得到很大的發展和提高。學生的英語閱讀水平也獲得質的飛躍。

參考文獻：

[1] 高敏2005 自然拼讀法在小學英語教學中的應用.基礎英語教育 journal of basic English education Vol.7，No.6 Dec.2005.

[2] Lloyd，S. 1992? The Phonics Handbook [M]. Joly learning Ltd.[EB/OL]Blevins， W.1996. What is phonics？