談小學數學教學中有效整合多媒體教學的方法

李萍芳

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，多媒體技術得到廣泛的應用和認可，也逐漸走進課堂教學中，成了課堂教學最為重要的輔助教學手段。在小學數學教學中，教師將多媒體技術與小學數學教學進行有效的結合，不僅僅為數學教學帶來了便利，還可以幫助學生更好的理解數學知識，激發(fā)學生對數學的學習興趣。教師可以利用多媒體視頻、圖片、聲音等不同形式，來不斷地吸引學生的注意力，將抽象的數學知識變得生動形象，進一步提高課堂教學質量。

關鍵詞：小學數學;有效整合;多媒體教學

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0150-01

在小學數學教學中，教師應該充分利用多媒體技術進行教學，可以打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，有利于學生更好地理解和掌握數學知識。隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，多媒體教學也為教師提出了更多的要求，教師要熟練地掌握好多媒體技術，才能為學生和教學帶來更好、更多的服務。

1.運用多媒體創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數學教學中，教師運用多媒體進行教學，可以為學生創(chuàng)建一些豐富多彩的，與學生的實際生活相關的問題情境，讓學生從內心深處感受到數學存在在生活的各個角落，有利于激發(fā)學生的學習興趣以及學生的求知欲望，教師將學生帶入設置好的生活情境中，有利于教學活動的順利開展。興趣是最好的老師，也是促進學生自覺主動地參與到課堂教學中的最大動力，對提高課堂教學質量有著重要的意義，而多媒體教學利用其自身獨特的魅力，在這方面的教學中有著無人能比的作用。例如，教師在帶領學生學習《圓的認識》時，教師可以利用多媒體課件為學生展示這樣的一個情境：在公園中，一只猴子騎著一輛橢圓形的自行車艱難地前行，學生被猴子騎車狼狽的樣子弄得哈哈大笑，與此同時，學生也意識到了這其中是存在一定問題的。在這一瞬間學生的腦海中出現很多的問題：為什么人們平時騎的自行車、馬路上的汽車，車輪都要一定是圓的呢？不同形狀的車輪是不是可以讓世界變得更美麗？學生想著想著就來了興趣，甚至有的學生大膽的想象：車輪能不能換成正方形的？這時教師利用多媒體為學生提供了這樣的一個視頻，發(fā)現將車輪便成正方形后，小猴子怎么騎都騎不動了，這樣就很順利地讓學生帶著問題投入到本節(jié)課的教學中。教師讓學生通過多媒體課件進行觀察、交流和討論，學生們知道了在同一個圓里，所有的半徑長度都是相同的。車輪是圓形的，在進行滾動時車軸到地面的距離是不變的，這樣就可以讓車子保持平穩(wěn)前進，因此車輪要做成圓形的。教師利用多媒體為學生創(chuàng)建問題情境，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，還活躍了課堂教學氛圍，有利于學生積極主動地參與到課堂教學中。

2.運用多媒體，提高練習的有效性

什么是練習？練習就是將知識轉化成能力同時也發(fā)展智力活動。在小學數學教學中，教師可以利用多媒體帶領學生進行多種多樣的練習，比如繪圖、選擇、填充等形式，也可以讓學生進行一題多變、一題多解的練習，為課堂練習帶來了樂趣，打破了傳統(tǒng)的教學中練習的模式。在練習中，教師可以利用多媒體，有利于調動學生的熱情，勞逸結合，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識。同時，還有利于激發(fā)學生的學習動力，尊重學生的課堂主體地位，拓寬學生的思維，進一步提高課堂練習效率。

3.運用多媒體啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

良好的思維能力不是與生俱來的，而是依靠扎實的基礎知識和技能，和一個人的思維素質所受到的思維訓練有著密不可分的關系。在小學數學教學中，由于數學本身就具有一定的邏輯性和抽象性，應用的范圍比較廣，所以教師應該幫助學生打破傳統(tǒng)思想的束縛，啟發(fā)學生的思維，積極鼓勵學生去不斷的探索和發(fā)現問題，分析問題并解決問題。例如，教師在為學生講解《分數的意義》時，教師為了讓學生將分數的意義掌握的更加牢固，因此為學生做了這樣的一個課件：一棵蘋果樹上結了15個又紅又大的蘋果，有8只勤勞的蜜蜂正在采蜜，一共采了16桶蜜，教師利用這樣的方法很快就吸引了學生的注意力，然后教師將班級中的學生分成幾個小組，讓學生交流討論以下幾個問題：可以將課件中的什么看作是單位“1”？可以平均分成幾份？用分數表示是誰的幾分之幾？然后學生以小組為單位展開了激烈的討論，最終得出這樣的結論：可以將15個蘋果、8只蜜蜂、16桶蜜看作單位“1”;可以將每個單位“1”平均分成不同的份數，用不同的分數表示可以看學生自己的喜好，充分啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。教師利用這樣的教學方法，可以將抽象的數學知識變得生動形象，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，想象力以及創(chuàng)造力，從而使得學生的創(chuàng)造性得到很好的培養(yǎng)。

總而言之，在小學數學教學中，教師利用多媒體技術進行教學，不僅僅為課堂教學帶來了生機，還可以很好地得到教師預期的教學目標。在課堂教學中，不斷的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極主動i參與到課堂教學中，讓學生的思維和實踐能力得到有效的鍛煉，才能在真正的意義上得到整合，進而有利于提高課堂教學效率。

參考文獻：

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