探究在小學古詩教學中對學生審美能力的培養

馮克芝

摘要：在小學古詩課堂教學中，通過誦讀、品悟和理解詩句去感知、發現古詩的美，最終能欣賞美、創造美，培養學生對古詩美的鑒賞能力和創造能力，樹立良好的審美情趣。

關鍵詞：感知;發現;欣賞;審美能力;審美情趣

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0075-01

古詩教學是小學語文教學中重中之重，也是最難教學的課文之一。選入小學課文中的古詩大多語句精煉，平仄押韻，句意深奧，意境優美。在古詩教學中，需要遵循小學生的審美規律和特點，并根據小學語文教材中各種不同的內容去選擇不同風格，不同方法，讓學生學習由淺入深，由表及里，漸入佳境，從而全面培養學生的審美情趣和審美能力。如何在古詩教學中培養學生的審美能力，我認為應該注重以下幾個方面教學：

1.注重詩題教學，讓學生初步感受古詩精煉美

“題，文之眼也。”一片文章的題目是作者最想表達的內容，因此，也是一片文章的核心所在。古詩，作為濃縮的古文，詩歌的題目更是濃縮了作者的思想和所要表達的內容，因此教學中要緊緊抓住詩歌的題目。在詩題出示時可以采用猜詩的方法，聯系生活實際，用優美的語言描述季節的景色、講故事、播放歌曲猜謎等方法導入新課，激發學生的學習興趣，讓學生愛學、樂學。

教師要重視詩題的展示和講解。詩題出示后，首先要對詩題進行解釋，有的詩題直接揭示了詩的基本內容，學生只要懂得了詩題的意思，就能初步感知全詩內容。如唐代李白的《望天門山》，從詩題上就可以看出詩歌寫的是天門山的景色，《早發白帝城》“早”是早晨的意思，“發”是出發的意思，“白帝城”是一地點.，就是早晨從白帝城出發;唐代胡令能的《小兒垂釣》寫的是小孩子垂釣時的情景。再如唐代大詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》，“九月九日”“憶”等詞語所寫的主要是思念、思鄉之情，孟郊的《游子吟》，寫的游子思念親人、思念母親。這些詩題，文字淺顯易懂，不是非常深奧，弄清了詩題的意思，也為理解詩句、掌握古詩大意奠定了基礎。

當然，我們很多教師在教學中不注重詩題教學，往往只注重詩歌內容教學，其實將兩者結合起來對理解詩歌更有好處。

2.注重詩歌誦讀，讓學生知曉古詩音律美

語文課本的古詩大多數是五言和七言，以四句居多，也有部分古詩以文包詩的形式出現，不僅形式工整，語句也整齊劃一，讀起來朗朗上口，具有節奏美和韻律美。因此，在教學中要通過朗讀、誦讀、齊讀等多種閱讀方式，讓學生在閱讀時感知詩句的韻律美、音樂美等。

古詩的音樂美、韻律美主要體現在形式上字數一致、整齊劃一，朗讀上節奏固定、字腳押韻等方面。五言和七言絕句，每句5個字或7個字，每首詩歌是4句或8句，形式非常工整，學生不難理解。重點是詩歌朗讀節奏，一般而言五五言詩的“二二一式”——“春眠/不覺/曉”，“二一二式”——“處處/聞/啼鳥”;七言詩的“二二二一式”——“勝日/尋芳/泗水/濱”，“二二一二式”——“萬條/垂下/綠/絲絳”等，通過朗讀的語調、速度、輕重、延音，引導學生把握朗讀的停頓，滲透不同格律詩的節拍規律，體悟詩歌的音樂美和韻律美。

3.注重句意理解，讓學生讀懂詩歌的內容美

“詩歌的理解就是再現形象。”詩歌是以形象來說話的，讀詩要把握住詩人創造的形象，再現于自己的頭腦之中.教師通過指導學生抓住關鍵詞句，大膽想象，實現語言符號到腦屏形象的轉化。

教學時要把詩歌描寫的情景、形象內化為學生能感知、能想象、能理解的場景，從而加深對詩歌的理解和把握。如在教學李白的《獨坐敬亭山》，可以請同學們描述作者的詩歌表現的場景，全詩只有鳥飛、孤云、老翁、敬亭山，孤獨之情躍然紙上。

有些詩歌語言是凝練的、含蓄的、富有跳躍性的，詩人也往往只擷取生活中美麗的“碎片”加工成詩，因而要再現詩歌形象，就要求讀者作必要的補充豐富。因此，教師要指導學生調動自己的生活知識，把一些隱含在字里行間的內容挖掘出來，把“碎片”還原成完整的形象。如“松下問童子”，問的是什么？“獨釣寒江雪”，應是老翁獨自一人，在滿天飛雪中，在凄寒的江上垂釣.“遠上寒山石徑斜”是指一條彎彎曲曲的石頭小路遠遠地伸向深秋時節的山上，這些詩句理解時都需要作調整和補充，才能讀懂詩人的思路，才能理解詩句的意思。也只有讀懂詩句的意思，才能真正明白詩歌所表現的情感美和意境美。

4.注重品悟全詩，引導學生發現詩歌的思想美

常言道，不是需要品讀，需要感悟才能發現它的美，教師在平時要給學生充分的時間去品讀，去感悟，去理解，最后得出結論，只有讓學生在品讀中去理解去感悟，讓學生才能有所產生興趣，眾所周知興趣是最好的老師，只有學生對學習古詩感興趣了，學起來就容易了，在學習《游子吟》這首古詩時，我采用泛讀領讀分組讀和小老師帶讀等多種形式來朗讀，通過朗讀理解體悟得出結論的方式，并能跟自己的生活場景聯系起來，《游子吟》是唐代詩人孟郊創作的一首五言詩，這是一首母愛贊歌。全詩共六句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬之情。有很多學生的家長在外地打工每年才回來一次，想一想，每次父母去外地務工時，分別時的場景讓學生自己來說一說，有的學生還會說到熱淚盈眶，深深體會到母親跟詩人孟郊離別的情感同時也發現了股市所表達出來，只有親情之間才會有這種情感，才能體會這種感情，在教學時我為這首詩配上畫面，給古時代意境，結合樸實的意境，自編的一個動人的故事，學生聽的認真，也很輕松的背誦下來這首古詩。只有真正體會了古詩的內容和情感，才會發現古詩的美并能久久不能忘懷。