淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

李興飛

摘要：隨著新課程改革的發展，在小學語文教學中教師們也都在積極進行對教學方式和內容的創新改革，適應現代教育的要求，激發學生的課堂動力，引導學生進行主動學習探究，提高語文課堂的教學效率。閱讀作為小學語文教育的重要部分，是學生進行語文知識學習的主要途徑之一，需要引起我們的重視，積極創新語文閱讀教學方式，指導學生各種有效的閱讀手法，激發學生的文本閱讀興趣，促使學生對課文進行深入的閱讀，提高學生的語文閱讀水平，培養學生的語文素養。本文首先對小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的重要作用進行簡單的分析，然后重點對小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文;文本閱讀;有效策略

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0060-01

語文課程在小學教育中也是一門啟發性的學科，對學生的思想方面有著重要的影響，其中文本的閱讀更是語文教學的重要部分，因此需要教師重視對學生文本閱讀興趣的培養，通過對語文教學方式的改革，組織學生進行課文閱讀，激發學生的文本閱讀興趣，引導學生對各種語文知識進行深入的閱讀學習，積累各種語言知識，并有效掌握文本中的各種寫作手法，提高學生的語言表達能力，促進學生閱讀能力的提高。

1.小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的重要作用

1.1 能夠有效提高語文課堂的教育質量。

在語文課堂中學生才是教學的主體，而教師只是作為知識的傳授者，需要學生積極進行對語文知識的閱讀，才能夠充分發揮學生的課堂作用，提高課堂的教學質量。因此需要教師加強對學生閱讀興趣的培養，利用各種教學手段對學生進行興趣激發，啟發學生的課文探究欲望，引導學生對文本進行閱讀，靈活運用各種閱讀方法，參與到課堂教學中，促進語文課堂的教學發展。

1.2 能夠幫助學生理解文本內容。

在現代教育中學生的興趣是引導學生閱讀的重要因素，學生只有產生了對文本的學習興趣，才會積極投入到文本中進行閱讀，從而發揮學生自身的潛力，對課文進行深入的探究分析，提高語文閱讀的效率，推動語文課堂教學的順利進行。學生對閱讀的興趣可以讓學生真正成為閱讀活動中的主體，而不是再是受教師的指導進行閱讀，學生的閱讀興趣越大，對于文本的閱讀效果越好，才可以更加有效的積累各種知識，鞏固文本的學習內容，提高學生的文化素養。

1.3 能夠有效提高學生的自主學習能力。

在語文教學中要實現對語文知識的有效學習，就需要學生進行全面的投入，深入文本的閱讀過程中，對各種語文素材進行分析研究，提高學生的自主學習能力。這些教學活動很大程度上需要學生的興趣，教師可以通過激發學生興趣，來讓學生進行獨立閱讀，培養學生的閱讀模式，促進學生的自主學習能力。

2.小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的有效策略

2.1 轉變閱讀教學思路，重視閱讀興趣的培養。

在語文教學中學生閱讀興趣培養具有重要作用，可以有效引導學生進行對文本的閱讀，讓學生對文本進行獨立的思考，分析文本中的知識和手法，從而提高學生的學習能力和思維能力，實現對學生語文素養的培養。因此在小學語文課程中教師需要轉變自己的閱讀教學思路，重視對學生閱讀興趣的培養，根據對教材的分析，設置各種教學懸念，或者創設獨特的閱讀情境，吸引學生的課堂興趣，促使學生產生對文本的閱讀熱情，進而主動進行對文本的深入學習。

2.2 根據文本設置懸念，培養學生閱讀興趣。

在語文課程中教師要培養學生的文本閱讀興趣，就可以利用對文本的分析研究，設置各種懸念內容，激發學生對其中內容的探究欲望，促使學生進行自主學習，提高學生的閱讀效率。例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《總也倒不了的老屋》這一課時，教師可以詳細分析課文內容，然后提問學生相關問題，如“你見過一百多年的老屋嗎？大家想象一下老屋的樣子是什么樣的？”“今天就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因？”通過這些問題進行對學生興趣的激發，讓學生根據這些內容進行積極的閱讀和思考，對文本的各種寫作內容和手法進行探索，從而有效提高學生的學習探究能力。

2.3 構建閱讀引導情境，激發文本閱讀興趣。

在語文課程中可以各種教學手段進行對閱讀情境的創設，激發學生對文本的閱讀興趣，引導學生積極進行對語文文本的學習探究，從而促進學生閱讀能力的提高。例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《富饒的西沙群島》這一課時，教師單純讓學生進行閱讀，不利于學生興趣的有效激發，就可以利用多媒體技術進行情境創設，在網絡上搜集各種關于西沙群島的具體資料或視頻，在課堂上進行播放，激發學生的課堂興趣，讓學生深入課文內部進行學習和對照，促進學生文化素養的培養。

3.結論

綜上所述，小學語文教學激發學生文本閱讀興趣，需要教師充分認識到興趣培養對學生學習的重要作用，從而改變過去的閱讀教學思路，創新各種閱讀教學方式，激發學生的文本探究興趣，促進語文閱讀教學的順利進行。

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