小學語文教學方法

葉建雄

拉薩市師范學校附屬小學

新課程最重要的教學資源就是語文教科書。教師要吃透文本，了解編寫意圖、教學目標和教學重點。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，能否得以延續，取決于教師能否充分激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升學生對文本的感悟，讓語文教學呈現實效。小學語文教學方法是多種多樣的，正所謂"教學有法，教無定法"。語文教師選擇什么樣的教學方法沒有固定的套路，要根據學生的狀況，選擇最適合學生的教學方法，這樣才能促進學生學習。

1.老師應該從自身做起

在學生升入小學之前都被父母寵著，所以作為小學老師要把他們當作自己的孩子，但這并不意味著老師也要像這些孩子的父母一樣任著孩子們的性子來。我的意思是老師要將把對孩子們的批評轉化為對他們的鼓勵，小學生的心理承受能力是有限的即便是犯了錯誤，也不應該對他們進行嚴厲的批評，鑒于他們的脆弱心靈，老師要以一種溫和的態度來對待他們。在課堂上有足夠的耐心來應對課堂中出現的各種狀況。

其次，老師要以自己的人格魅力來吸引學生，讓他們對語文老師沒有抵觸。有些老師在開學第一節課就是一副非常嚴厲的面孔，但他們面對畢竟還是一群小孩。怎樣提升人格魅力呢？我認為，在課堂或者課下多和孩子們交流，組織一些小活動，讓學生感覺和語文老師在一起有一種親近的感覺。老師要多關心孩子們，不論是學習當中還是日常生活當中。小學生在日常生活遇到的一些問題往往都是一些小事情，只要老師愿意接管這些小事，我認為一定會將這些事處理好。這樣一來，學生會將老師視為自己的朋友，而非僅僅老師這一層關系。學生對老師的認同感增強了相應地也會對語文的學習興趣增強。

2.創設情境，激發興趣

教師在教學過程中應該給學生提供自主探究的機會，讓他們置身于探究問題的情境中，從而積極主動地探索新知識。教師教學語文首先就要把培養學生的語文興趣放在第一位。培養學生的語文興趣比傳授學生的知識更重要。但是，怎樣培養學生的語文興趣，是一個非常難的問題。我根據多年教學經驗，認為在課堂上教師善于創設情境，提出問題，往往能集中學生的注意力。善于利用這樣的方法，確實可以激發學生的興趣。

3.培養學生閱讀的習慣

小學語文閱讀課程的設置目的，是基于學生學會基本的生字拼音后，良好的閱讀習慣可以增強閱讀能力，能夠利用閱讀這種自主學習的方式，來啟發、引導學生們的思維發展和提高學生的閱讀效率。好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。

3.1 幫助小學生培養良好的閱讀習慣，朗讀主要是為了訓練節奏、語感的掌握，體會作者的感情;默讀是消化的過程，閱讀的過程就是將大腦吸收語言信息，這個過程不僅要求小學生掌握文章的基本大意，并對其進行分析、判斷的過程同時還需要學生堅持主動探索的精神，積極的思考作出恰當的評判。

3.2 求解性閱讀。即教師根據一定的目標和要求，向學生明確地提出若干個帶有啟發性的問題，讓學生以自讀的形式理解文意，從課文中尋找答案，以便在課堂上發表自己的見解。設置問題應難易適中，既要使學生思得其解，又不覺得易如反掌，而缺乏思考。

4.及時鼓勵評價，是高效課堂的動力

人都是需要激勵的，尤其是小學生，一句由衷的贊譽，或是夸獎，會改變他們對學習的態度，可能使他們終生受益。小學生一般不大關心以往自己是怎么做的，而對教師的發展性評價的關心卻尤為強烈，他們喜歡把老師的贊譽、夸獎看作是自己積極行為的結果。

4.1 教師一定要讓學生養成課前預習的好習慣。學生課前進行充分的預習能夠提高課堂教學效率，這是大家的共識，但在實際操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。這就要求我們教師在平時的學習中督促學生養成認真預習的自覺性。

4.2 關愛學生。良好的師生情感對教學有很大的促進作用，建立在師生個性全面交往的基礎上的情感關系，是一種純潔的心靈溝通，這就要求我們教師要真情對待學生，關心愛護學生，善于激勵和賞識學生，尊重學生的人格。

5.語文老師要習慣贊揚、欣賞每一位學生

小學語文老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻--你說得真好！你的想法真棒！你想象力真豐富！或用親切的動作--拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。老師要盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班;不是虛偽的應付，而是真真切切實實在在的。有了贊賞學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高、又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。