新時代下初中德育教育策略探究

安廣金

內蒙古赤峰市林西縣實驗中學

初中生在成長的過程中面臨很多選擇,會產生諸多的疑惑,因此,他們的成長需要依照一定的標準、遵循一定的邏輯,不能放任不顧。初中生對德育認識不深刻,在成長道路上存在一些行為表現上的不足,亟待班主任的教育。班主任在時代發展的背景下重視學生德育教育,能夠健全學生的人格,讓其能更加堅定地前進,勇敢面對人生的風浪,獲得成長的力量。

目前，在教學初中德育教育時，教師要根據各種理念及新時代背景把德育教育的效果提升上去。如果依然采用理論式的教學模式，無法取得理想的效果，容易造成極大地阻礙，甚至出現德育缺失現象。新時代的初中德育教育，一定要把初中德育教育的可行性和可靠性方案考慮進去，不能依靠主觀想法進行教學。文本通過對新時代下初中德育教育問題的分析，提出了一些有效的初中德育教育策略。

一、新時代下初中德育教育中存在的問題

(一)學校和教師不重視

很多中學教師及學校都不重視德育教育。他們受應試教育的影響只把傳授專業知識放在首要位置。隨著新課改的不斷推進，德育教育的重要性不言而喻。根據實際調查發現，許多學校依然不重視初中德育教育。許多教師依然堅持根深蒂固的傳統教學理念，認為只有智育是最重要的。如果總是抱有這種教學思想，很難把德育教育的效果提升上去。這樣的教學理念不但會使學生的身心健康發展受到影響，還會使德育教育工作的普及受到嚴重影響。

(二)德育工作缺乏詳細的規劃

多數學校沒有對德育工作進行詳細的規劃，即缺乏系統性的德育教育方式。究其原因還是學校沒有足夠的使命感，覺得德育課程只有發生了特殊事情以后在進行教育才會有意義，智育工作如果不能很好地完成，就不會去考慮德育這一部分。因此，嚴重阻礙了德育教育的發展進程。

(三)學校的德育教育太過于形式化

德育教育活動中強調把學生的主體地位突顯出來，實施素質教育。可大多數的學校沒有認識到這一點，沒有重視德育教育，有的學校更是采用一些形式應付檢查。如，德育主體活動、開會及評比等。開展這些活動本來是好事，但學校把形式化看得太重，結果就很難有好的效果。這樣的形式主義不僅浪費許多有利的德育教育資源，也極大地破壞了校園風氣，對德育相關活動的開展非常不利。同時，嚴重阻礙了學生的良好發展。

二、新時代下初中德育教育策略

(一)不斷提高教育者自身素質，以身作則

如果想要把德育工作做好，就一定要把德育教育者的自身素質提升上去。德育教育不只是對學生的管理和教育，還需要管理教育者對自身的約束。因為，教師的思想道德水平對學生的德育工作有重要的影響，教師的一言一行都會對學生的行為造成影響。學生是教師的影子。因此，通過學校的培訓、聽取一些專題講座、教育理論的學習及加強德育科研等形式，不斷把教師自身德育素質提升上去，加強教師的職業道德修養，把《初中老師職業道德規劃》中所有要求全部認真落在實處。進而把教師良好的形象樹立起來。

(二)抓住課堂時間，學科教學中滲透德育

相關的教育學家曾經說：“智育和德育兩者是一個整體，是不可分開的。”這個觀點非常清楚地指出了智育和德育工作之間的關系。每位教師都應認識到德育教育的重要性，并把德育和自己學科之間的融合工作處理好。只有教師在課堂上把兩者科學有效地結合在一起，學生才能學好文化知識，有效地促進學生的身心發展。隨著新課改的推進，許多教師對以人為本的教育理念有了深刻地了解，也明白了這個理念是要教師把學生放在學習的主體地位，通過對學生道德素養和知識能力的培養，把學生的綜合素質更好地提升上去，為他們的身心健康發展打下堅實的基礎。每個科目的教學對學生道德水平的提升和知識的提升都有很大的作用。因此，教師更應該采用新型的教學模式進行教學，使學生可以接受更好的思想道德教育，促使他們獲得全面發展。

(三)加強實踐活動，在實踐中滲透德育教育

實踐是德育教育的目的和基礎，更是教育的方法和內容，應該運用在初中德育教育中。在進行初中德育教育的過程中，可以利用以下幾點途徑加強工作：首先，把品德踐行的作業布置給學生。根據德育教育里面的內容，布置一些道德實踐作業。如，進行公共衛生的打掃、公益宣傳及隨手撿自己身邊的垃圾等；其次，創設為他人服務的崗位。利用幫助同學修課桌、椅子或是小小值日生等活動，讓每一位學生都能參與到幫助他人的實踐活動中。最后，創設道德情境。組織一些有關道德教育的游戲，讓學生可以輕松愉快地在道德情境中接受德育教育。

三、結束語

綜上所述，在新時代這個大環境中，教師一定要加強初中生的德育教育。這樣，才能為他們打下良好的發展基礎。教師要為學生樹立良好的榜樣，并進行一些相關德育實踐活動，在活動中讓學生認識德育，促進他們全面發展。