童話故事表演促進(jìn)幼兒多元表現(xiàn)力的實(shí)踐研究

曾仕云

廣東省佛山市順德區(qū)龍江旺崗幼兒園

兒童時(shí)期是培養(yǎng)理解與表達(dá)能力的重要時(shí)期，也是兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。故事表演不僅是兒童喜歡的游戲，讓兒童在故事表演中找到樂趣，還是一種能夠讓兒童在玩中學(xué)到知識(shí)、鍛煉理解和表達(dá)能力的活動(dòng)。還能夠讓兒童學(xué)會(huì)站在他人角度考慮問題，充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性和創(chuàng)新性。對(duì)兒童未來全面發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。

一、什么是童話故事表演

童話故事表演是根據(jù)故事、童話，通過扮演角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的一種表演活動(dòng)。幼兒在表演過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文學(xué)語言，模仿人物的性格和情節(jié)，創(chuàng)造性地表達(dá)思想感情。

童話故事表演讓幼兒通過看、聽、說、演等多通道參與得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足自我表現(xiàn)的需要，促進(jìn)表現(xiàn)能力的發(fā)展和提高。同時(shí)，幼兒在對(duì)故事內(nèi)容的了解、角色的分配、道具制作、表演和舞蹈的實(shí)踐中，還推動(dòng)了想象力、創(chuàng)造力、審美能力、口語表達(dá)、社會(huì)交往、集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)觀念等多方面的發(fā)展。幼兒參加兒童劇表演不只是為了最終的表演和展示，而是在藝術(shù)活動(dòng)的參與中成長(zhǎng)、在過程中體驗(yàn)。因此，開展童話故事表演活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)表現(xiàn)欲望，提高表現(xiàn)能力，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。

二、什么是表現(xiàn)力

表現(xiàn)力是個(gè)體展示自我、發(fā)展自我、增強(qiáng)自我的一種能力，是能夠讓自身實(shí)力充分展現(xiàn)的能力，它是各種能力的運(yùn)用、表現(xiàn)和尖端，能夠刺激、引發(fā)、帶動(dòng)人的各種能力的發(fā)展。

教育家蒙臺(tái)梭利主張：“應(yīng)讓兒童自由地表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞力依照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學(xué)會(huì)駕馭自己的才能。”幼兒運(yùn)用聲音、動(dòng)作、手勢(shì)、表情等手段來扮演各種角色，積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)童話故事的理解和感受，從中體驗(yàn)到成功、快樂，確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價(jià)值

三、幼兒在童話故事表演中表現(xiàn)能力的現(xiàn)狀

1.情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng)：幼兒在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友。他們開始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展。例如：當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職。

2.合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)：他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

3.創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈：這個(gè)時(shí)期的孩子，越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的各種多變性的玩具。他們能長(zhǎng)時(shí)間專注地探索物體的多種操作可能。還會(huì)幾個(gè)人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“楊浦大橋”、“東方明珠電視塔”等等。

四、在童話故事表演中怎樣促進(jìn)幼兒表現(xiàn)能力的發(fā)展

《綱要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”藝術(shù)教育是幼兒教育五大領(lǐng)域之一，是培養(yǎng)幼兒自我表現(xiàn)的重要方式。因此，我們將班級(jí)幼兒分組，以小組為單位進(jìn)行幼兒表現(xiàn)能力發(fā)展的研究，在此基礎(chǔ)上設(shè)定相關(guān)的觀察指標(biāo)，確定與幼兒年齡特征相適宜的自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)和活動(dòng)目標(biāo)。

1.幼兒在童話故事表演中的自主參與促進(jìn)自身表現(xiàn)能力的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒積極參與創(chuàng)編劇本，激發(fā)想表現(xiàn)的欲望；參與分配角色，自主進(jìn)行選擇和判斷；參與舞美設(shè)計(jì)，積極想象和創(chuàng)造；參與角色扮演，大膽表達(dá)自己的想法。

2.教師在童話故事表演中的適宜指導(dǎo)促進(jìn)幼兒表現(xiàn)能力的發(fā)展。教師介入的適宜時(shí)機(jī)的研究；教師指導(dǎo)的具體內(nèi)容（語言表達(dá)、動(dòng)作表現(xiàn)等）的研究；根據(jù)幼兒的個(gè)別能力差異，分層次個(gè)別化指導(dǎo)的策略研究。

3.環(huán)境在童話故事表演中的適當(dāng)創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒表現(xiàn)能力的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的精神環(huán)境，讓幼兒敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的不同于別人的觀點(diǎn)；為幼兒提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓幼兒在不斷的嘗試和鍛煉中表現(xiàn)得更好。

4.家長(zhǎng)、社區(qū)資源在童話故事表演中的恰當(dāng)利用促進(jìn)幼兒表現(xiàn)能力的發(fā)展。家長(zhǎng)和幼兒共同參與童話故事表演的準(zhǔn)備工作和角色表演，促進(jìn)幼兒的表現(xiàn)欲望；充分利用社區(qū)資源，結(jié)合節(jié)日慶祝活動(dòng)，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)能力。

在引導(dǎo)幼兒在童話故事表演中如何發(fā)揮自身的表現(xiàn)力，不僅開拓了幼兒的學(xué)習(xí)途徑，更是將童話故事表演的情節(jié)、主題思想提煉轉(zhuǎn)化為孩子的表達(dá)、表現(xiàn)與創(chuàng)作，為幼兒提供自我表現(xiàn)的最佳形式，將個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)隱含于童話故事表演之中，給幼兒帶來了靈魂上的觸動(dòng)、心靈上的慰籍、情感上的激勵(lì)，讓幼兒成為活動(dòng)的真正主人，在促進(jìn)幼兒表現(xiàn)能力發(fā)展的同時(shí)全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。我們將繼續(xù)以童話故事表演為依托，找尋在童話故事表演中影響幼兒表現(xiàn)能力形成和提高的相關(guān)因素并探索有效解決方法。同時(shí)，這也是促進(jìn)教師自我專業(yè)成長(zhǎng)的有利途徑。提升教師的自我藝術(shù)文化素養(yǎng)，做到自我與幼兒共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。