如何提高小學生的英語寫作能力

狄巖

摘要：寫作是英語教學中不可或缺的一部分，同時，寫作能力也是英語能力的集中體現。隨著新課改的不斷發展，寫作能力已然成為學生英語素養培養過程中的重要一環。對于小學生而言，具備良好的英語寫作能力，既是一種潛于內心的榮耀，也是英語能力進一步提升的基礎。因此，如何提升小學英語寫作教學有效性則成為當前每個英語教師不得不重點關注的課題。

關鍵詞：小學英語，寫作能力，詞匯，語法

英語既是一種世界范圍內應用最為廣泛的語言，同時，也是進階考試中必不可少的考試科目。作為一門語言，英語有著自身的語法結構和構詞規律;作為一門學科，具有記憶性、人文性以及應用性等特點。而英語能力無外乎聽、說、讀、寫，寫作能力則是前三種能力的集中體現。小學英語作為學生學習英語的起點，在培養學生寫作興趣和能力上有著先天性優勢。從目前小學英語教學現狀來看，受到傳統教學思想的影響，教師落后的教學觀以及在教學方法上的單一性是導致學生對英語寫作的態度不夠積極的主要原因，再加上小學生身心發展尚未成熟，對英語寫作的重要意義缺乏足夠的認識，使得學生的寫作能力處于較低層次。因此，要想改變這一現狀，教師要充分發揮語言類學科的教學優勢，創新教學方法，以聽、說、讀的能力來帶動學生的寫作欲望，并注重學生之間的差異性，使學能夠跟上教的“步伐”，促進教與學的協調統一。

一、詞匯是基礎

如果把英語學習比作是一座摩天大樓工程，那么，詞匯就應是這項工程的根基。毋容置疑，詞匯是英語學習的基礎，具備豐富的詞匯量，是提高學生寫作能力的重要條件。因此，在小學英語教學過程中，教師要以新課改理念為導向，力求課內外并舉，通過學生喜聞樂見的方式激發學生的詞匯興趣，夯實詞匯基礎，使學生深刻認識到詞匯與寫作的基本關系，并拓展自身思維，樹立積累詞匯的自覺意識。

例如：在上英語寫作課時，為了提高學生的寫作能力，我會從學生詞匯量的角度入手。一方面，我會在教學中讓學生積累課內詞匯，讓學生根據教材內容熟記單詞，并通過詞匯游戲的方式展開詞匯拓展，如，組織學生開展“看誰詞最多”的游戲，出示單詞卡片，go shopping，讓學生發揮想象力，說出同一類型或意義相近的單詞，以此來豐富學生的詞匯量。另一方面，我會總結常見詞匯，引導學生在課堂上讀寫練習，并讓學生嘗試組詞造句，以充分認識到詞匯對寫作的重要價值。另外，我還會布置以詞匯為主題的班級文化，設置詞匯角，每天更新單詞，讓學生養成每日一記的好習慣。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的詞匯量，為寫作奠定基礎。

二、語法是關鍵

語法是語言使用的依據，具備良好的語法運用能力，是提升學生閱讀理解和寫作能力的重要因素。對于小學生而言，語法能夠更好的幫助學生建立初步的英語思維，提高英語學習的有效率。因此，在小學英語教學中，教師要在教學中滲透相關語法知識，讓學生當堂訓練，達到舉一反三的效果;同時，也要精講作文范文，讓學生自主分析其中的語法現象，從而加深學生的理解，為進一步培養寫作能力奠定基礎。

例如：在上英語寫作課時，為了提高學生的寫作能力，我會從語法的角度入手。首先，我會以多媒體課件的方式進行導入，幫助學生梳理學過的語法知識，激發學生學習積極性。之后，我再創設合理的教學情境，讓學生以“一般過去時”的語法為參考，在課堂上進行造句訓練，在相互交流中增強對該語法的應用能力。進而，我會出示優秀的范文，先讓學生以小組合作的方式探究其中的語法現象，并進行集體匯報，而后我再對學生的結果進行有效補充，并精講重點語法知識，從而加深學生的理解。通過這樣的方法，有助于學生建立范圍內小規模的語法系統，幫助其更好的展開寫作練習。

三、練寫是核心

任何形式的寫作都離不開反復的修改，語言文字只有經千純百煉，才能被賦予思想的價值。英語寫作作為一項手腦并用的復雜行為，只有經過量的積累，才會發生質的改變。因此，在小學英語教學中，教師要為學生的寫作練習提供有利的環境，讓學生在反復的練習中掌握一定的寫作技巧，并形成一套完整的寫作思路，使自身的寫作能力得到質的提升。

例如：在進行寫作教學時，為了提高學生的寫作能力，我會創設合理的教學情境，讓學生展開即興寫作，比如，以My Summer Holiday為題目，在課堂上進行充分的思考，并初步列出寫作要點，對于思路不明確的學生，可讓其先以漢語形式表達，再通過英語翻譯過來。最后，對每個學生的作文加以評價和指導，肯定其亮點的同時，悉心指出其不足之處，從而有效增強學生的寫作信心，使學生的英語思維得到有效發展。

綜上所述，在小學英語教學中提升學生的寫作能力，對進一步發展學生英語素養有著深刻意義。但寫作能力的形成并非一日之功，而是一個循序漸進的過程。因此，作為一名一線小學英語教師，既要認識到教學任務的艱巨性和漫長性;同時，也要注重學生之間的寫作差異，如何使不同程度的學生寫作能力獲得最大化發展也今后教學中需要教師仔細思考和認真實踐的重要課題。

參考文獻

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