核心素養下初中英語閱讀教學探究

戴業妹

摘 要：在基于核心素養的背景下，要求英語教師具備一定的英語教學技能的同時，還應當提升自身的英語教學核心素養，注重英語閱讀教學中語言知識、文本信息知識的教學，并促使學生深度的理解英語文章的內容，從而為學生的 英語核心素養的提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：核心素養;初中英語;閱讀教學

我國于2014年提出了核心素養這一概念，同時英語閱讀在英語教學中占據非常重要的內容，很多英語教師在英語閱讀教學中花費了很大的力氣，依然不能取得理想的英語閱讀教學效果，主要的原因在于，英語教師的閱讀教學技能有待提升，不能很好地激發學生的英語閱讀興趣，同時忽視了英語教師的教學培訓，導致了英語教師的教學方式比較陳舊，不能促使學生在具體的閱讀中掌握有效的閱讀技巧，同時沒有注重合理的編寫英語閱讀教學計劃，不利于初中英語閱讀教學質量的提升，接下來，本文將針對以上現狀提出有效的解決對策。

一、提升教師的英語教學技能，激發學生的英語閱讀興趣

在進行具體的初中英語閱讀教學的過程中，如果不能很好地注重培養教師的英語閱讀教學技能的話，可能就會導致教師無法從學生的角度出發，按照學生的個性特點進行教學，那么也就無法真正地激發學生的英語閱讀興趣。八年級的學生已經具備了一定的英語閱讀基礎，但是學生的英語詞匯量依然不能有效的滿足英語閱讀的需求，在這個過程中，需要英語教師引導學生掌握足夠的英語詞匯，從而加深對英語文章的理解，便于學生更好地完成初中英語閱讀。同時需要進一步加強英語教師的英語教學技能的提升，善于站在學生的角度出發，找到學生的興趣愛好，讓學生全身心的投入到初中英語閱讀中，便于學生全身心的投入到初中英語閱讀中。因此學校需要進一步加強對英語教師的技能的提升，讓英語教師更好地了解學生的興趣愛好，調動學生的英語閱讀積極性，促使學生在英語閱讀中真正的完成英語閱讀任務，從而為學生的英語核心素養的提升奠定良好的基礎。

例如人教版《Where didi you go on vacation？》閱讀教學中，教師可以首先讓學生閱讀英語文章，然后給學生提出問題“Did Jane have a good time on Monday？What about on Tuesday？”如果有的學生對于閱讀文章的內容不是很理解的話，教師可以將閱讀文章的內容進行簡化，編寫成對話的形式，讓學生進行角色扮演，從而有效的激發學生的英語閱讀興趣，并有利于活躍課堂氛圍。

二、合理的編寫初中教學計劃，促使教師完成英語教學任務

初中英語閱讀教學的過程中，如果沒有一定的教學計劃，可能就會到導致初中英語教師無法有效的完成初中英語閱讀教學任務。因此在編寫教學計劃的過程中，需要結合初中英語教師閱讀教學的實際情況，合理地完成初中教學計劃的編寫。通過對學生的初步調查了解到學生雖然已經具備了一定的英語閱讀技巧與能力，但是在遇到不懂的句子的時候，依然不知道應當如何進行處理，這就需要初中英語教師結合具體的教學計劃，有步驟地培養學生的初中英語閱讀技巧，提升學生的英語閱讀技能，引導學生進行自學，同時學校也應當注重培養教師的信息技術應用技術，促使教師合理的利用信息技術搜集更多的英語閱讀知識，讓學生在具體的閱讀中，擴展學生的閱讀視野，從而促使教師更好地完成初中英語閱讀教學任務。

例如人教版《I'm going to study computer science.》閱讀教學中，主要是讓學生將[ 1 - 3 ]的每一段與其主要目的相匹配在盒子里，這個時候，需要教師按照既定的閱讀教學計劃，進行具體的教學，可以合理地借助信息技術，搜集相關的英語閱讀內容，從而幫助學生作出更好的選擇。

三、注重教師培訓制度的建立，提升初中英語閱讀教學質量

為了可以更好地提升初中英語閱讀教學質量，應當進一步加強對初中英語教師的培訓，促使英語教師掌握更多的創新教學的方法，改變過去的陳舊教學理念。教師在培訓的過程中，掌握信息技術方法的合理使用，利用具體的視頻或者文字資料等，幫助學生更加深入地了解英語閱讀知識，從而有效的促進學生的英語閱讀教學質量的提升。還應當引導教師樹立正確的評價觀念，采用鼓勵式教學評價，讓學生全身心的投入到閱讀學習中去，最終完成培養學生的英語核心素養目標。

例如人教版《What's the matter？》閱讀教學中，學校應當加強對教師的培訓，讓教師在培訓中掌握更多的閱讀教學技巧，教師在進行具體的閱讀教學中，首先給學生播放聽力材料，讓學生猜測大致的內容，并對學生進行提問“Do you think it comes from a newspaper or a book？ How do you know？”，之后讓學生翻閱課本內容，尋找重點句型，完成初中英語閱讀教學任務。

總結：

綜上所述，在進行初中英語閱讀教學的過程中，學校在注重加強初中英語教師的教學技能提升的同時，還應當完成英語教學計劃的編寫，并注重教師培訓制度的建立，從而為初中英語閱讀教學質量的提升奠定基礎，為全面的提升學生的英語核心素養做好鋪墊。

參考文獻：

[1]初中英語閱讀教學中如何培養學生的核心素養[J]. 付吉明.? 校園英語. 2018（26）

[2]關于初中英語閱讀教學中學生學科核心素養的培養[J]. 付聲祥.? 青少年日記（教育教學研究）. 2018（06）