如何在初中物理教學中應用探究式教學方法

張洪震

摘 要：現階段教育改革中，更加注重以學生為本的新時代教學理念，強調學生自主學習的重要性。作為初中物理教師，應結合現代化教育理念與教學方式，幫助學生樹立起自主學習的觀念，引導學生進行探究式物理學習，并為學生選擇探究式學習的教學內容，鼓勵學生勇于表達自己的意見和看法，并采用各種教學手段輔助物理教學，以幫助提升學生探究能力的實現。本文主要對初中物理教學中學生科學探究能力的培養策略展開了分析。

關鍵詞：初中物理教學;應用探究式

前言：

在對初中生進行物理教學過程中，為培養學生科學探究能力，教師應加強自身的專業素養，并讓學生明確學習的中心應從知識傳承的角度向主動探究知識的角度轉化。教師可以選取生活中常見的物理現象與物理教材知識有機結合在一起，這樣有助于提升學生對物理學習的興趣;其次還可以配合實驗教學形式，來鍛煉學生動手能力，以助力學生更好的理解物理知識，合理利用各種教學手段，如多媒體技術輔助教學，為學生營造一種輕松的課堂氛圍。初中物理教師可以從以上三方面著手，為提高物理教學質量、培養學生科學探究能力不斷做努力與嘗試。

1.探究式教學在物理教學中的應用情況

1.1教師應當讓學生成為學習的主導者

在課堂上需要保持良好的教學氛圍，老師可嘗試與學生相互交換角色，激發學生的課堂上學習的積極性和主導性，使得學生能夠開動思維并發揮自己的主觀能動性。然而在探究式教學中，學生是學習的主導者，在進行問題探究時，老師應當適當的放權，將主動全放在學生手里，老師只是拋出問題的引導者，學生才是主導者，通過探討研究最終將問題解決。

1.2教師應當設置模擬情景帶入探究式教學中

在探究式教學中設置科學且合理的模擬情景尤為重要，這樣能使課堂氣氛活躍起來，從而提升學生對物理學習的興趣及熱愛，從而達到提升教學質量的目的。例如：在課堂上老師可以利用PPT插播一些具有趣味性的圖畫、與課程相關的熱門話題、物理微課程等等，讓學生能迅速進入課程學習中，真真切切感受到所需傳達的課程內容，帶動學習的氛圍。隨后老師可以提出相關的問題，將學生分成不同的租，對問題進行研討。

1.3探究式教學需要融入實際案例結合物理實驗進行

物理課程中最重要的是實驗操作，需要學生開動思維動手完成，在探究式教學過程中，老師可以根據實驗情況提出相關的問題，學生再結合實際的實驗操作情況及案例進行問題探討，在開動腦且動手操作的情況下明白中途遇到的問題，根據實際的問題進行探究，得出最終的結果，這樣能充分的調動學生們的思維，有利學生增強對新知識的記憶。

1.4培養學生的探究意識

在初中物理教學課堂上，如何做到培養學生的探究意識，采用合作探究教學法的實踐中，要注意培養學生的探究意識，提供一個平等合作學習的范圍，鼓勵學生開展多樣的探究性活動，通過開放獨立的學習，階段教學的實際內容，從自身出發。這就要求教師在設計課堂時需要有序開展，首先重視學生的興趣培養。再強化動機，這樣能讓學校在學習前，主動了解學習的目標和內容，在課堂中加以深化，并在課后能做到主動反饋。另外，探究意識不僅限于物理這一門學科，在其他學科上也可以引用，從而激發學生的自主學習能力，達到真正求學的意義。在學習的過程中，學習方法往往比學習過程更為重要，只有真正的掌握學習方法，那么再多的難題也自己可以解決。

1.5設計問題，激發學生的學習興趣

新課標的背景下，鼓勵學生大膽提問，有問題才好解決問題。與此同時，教師在物理教學的課堂上，可以設計相關問題，引導學生思考，并激發學生對物理探究性學習的興趣。除此之外，在課堂提問中要注意"度"，這意味著學生可以通過思考來解決問題。一些較為困難的問題需要找到補充適當的輔助問題的方法，把大問題變成小問題，逐步解決問題，引導轉變，幫助學生克服思維障礙。不要刻意為學生設計太難的問題，這樣會讓學生不知所措。從長遠來看，學生會失去學習的積極性和自信心，因此會厭學;對于過于簡單的問題，即使學生只需要回答是或否的問題，也不適合做探究式教學。

1.6營造探究學習氛圍

目前，我們在初中的教學中可以發現其課堂教學氛圍相對嚴肅。在教學過程中，教師要及時調整和控制，使自己能夠自由地接受和釋放。鼓勵學生自由準確地表達，并在探究合作的學習中，加強與他人的溝通。除此之外，讓學生多角度發現物理問題，并分析問題的解決方式，創新教學模式，鼓勵學生多提問題，使課堂學習氛圍更活躍。同時，學生在遇到問題時，教師從旁指引，共同解決問題，使學生學會迎難而上，繼續探究。

2.結束語

在初中的物理教學過程中，需要拋去傳統的教學方法，積極引用新的教學方法提升教學質量。采用探究式教學能充分的調動學生的積極性，讓每個學生都參與探討及問題研究中，深度挖掘學生的思維潛能。探究式教學作為一種輔助的教學方式，能推動物理教學的良好發展，提升課堂學習的效率。

參考文獻：

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