童趣體育

李錦輝

摘 要：小學生參與適當的體育活動可以給學生身體健康帶來全新的發展，也可以給小學生的心理發展帶來積極的影響。但是體育自身的學科特點與其他學科有本質的區別，如果教師采用單一講解形式勢必會打壓小學生的體育興趣。而小學生自身的性格貪玩而好動，如果體育教師采用符合小學生特點的教學形式，會讓體育課堂散發出別樣的風采。本文結合小學生的特點，提出了構建童趣的小學體育課堂的策略，希望對提升小學生的身體素質和綜合發展帶來積極的影響。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;教學策略

在傳統的教育教學過程中，體育課堂的教學沒有受到應有的重視，學生的參與度不高，教師和學生缺乏互動，這些都是體育教學中存在的問題。傳統單一的教學形式不僅打壓了學生的學習主動性，也降低了課堂的教學效果。為此，小學體育教師要試圖改變傳統的教學形式，不僅要突出小學生的體育課堂地位，還要采用多樣的符合小學生心理的教學形式，讓小學生產生極大的學習興趣，調動學生的體育積極性。本文從小學生發展的角度提出了構建童趣的課堂教學形式，希望對促進小學生的體育健康帶來積極的幫助。

一、改變觀念，強調學生的主體地位

在傳統的體育教學中，體育教師無法無法及時將學生的主體地位體現出來，也無法體現學生的學習興趣，導致小學生對體育的認知存在較多的問題。長期如此的教學形式，不僅打壓了學生的學習興趣，也降低了學生參與體育的主動性，無法發揮體育的育人價值。為此，在小學體育教學中，教師要結合學生的興趣愛好，精巧設計體育教學，提升小學生的體育主動性，也提升體育教學的整體效果。

例如，以足球運動為例，教師就要改變教學觀念，在課堂中顯示出學生的主體地位。在課堂開始，我對學生說：同學們，足球是一項風靡全球的運動，足球中有很多項目需要大家練習，比如運球、盤球和射門等，接下來請大家根自己的興趣分組練習吧。在發出這樣的教育指令后，每個學生興奮起來，他們紛紛選擇自己喜歡的足球訓練方式，有的學生甚至自發的結為興趣小組，自由參與到自己喜歡的活動中。而在學生自由活動的過程中，教師可以走近學生，對學生進行觀察和適當的指導。在這樣的教學活動中，不僅尊重了學生的學習主體地位，還提升了學生的體育興趣。

二、信息技術，豐富課堂的教學內容

相比于傳統的體育課堂，現代化的體育課堂中不僅局限于操場中，被廣大體育教師逐漸應用在體育教學中。通過應用信息技術，不僅可以拓展學生的見識，還可以活躍體育的課堂氛圍，讓體育課堂的效果更加高效。為此，體育教師要深入分析體育的有關內容和學生喜歡的體育視頻形式，進行認真的體育研究。只有結合小學生的興趣特點進行的體育教學，才能讓小學生認識到體育的基本樂趣，從而活躍體育的教學課堂氛圍，提升體育的教學效果。

例如，以乒乓球運動為例，借助信息技術豐富課堂的教學內容，可以有效培養學生對學習體育的興趣。在課堂開始我給學生播放乒乓球運動員在賽事中奪冠的視頻。在學生觀看視頻之后，對乒乓球也產生極大的興趣，產生極大的效仿心理，這時體育教師要認真揣摩學生的心理，采用激勵的語氣讓學生進行體育嘗試。這樣，通過利用信息技術進行教學，增加了課堂教學的趣味，有利于提升體育課堂的教學效率。

三、游戲教學，落實寓教于樂的觀念

小學生正處于人生的貪玩時期，也是他們形成自我認知和獲得較多知識的重要時期。他們性格多變，對于教師的教學形式充滿了積極的趣味化期待，如果教師采用傳統的教學形式，勢必將小學生的課堂吸引力推向邊緣，不利于課堂的高效形成。對于體育教師而言，可以結合小學生愛玩的個性采取積極的教學嘗試，讓小學生對體育產生積極的興趣，提升小學生的體育素養。

例如，以“快速跑”運動為例，在課堂的開始階段，教師可以避開傳統的體育教學觀念， 而是結合小學生的興趣特點設置一些小游戲。比如讓兩個學生為一組進行綁足快跑游戲。具體規則是將每個小組的學生的一條腿捆綁在一起，讓他們快速奔跑，最終哪個小組在提前達到規定的終點就算哪個小組取勝。在這樣輕松的氛圍里，每個學生的興趣被調動起來，學生在這種氛圍里快樂迸發。在游戲的氛圍里，學生不僅為快速奔跑打下了基礎，還提升了學生的體育效果和素質，課堂的教學效果自然較高。

結語

總而言之，小學生的身心發展還不成熟，他們在體育學習中還存在一定的問題，這些問題如果不及時得到解決，將會影響學生的體育興趣，也會影響學生的體育素養。為此，體育教師應結合小學生的發展特點采取較多的體育教學形式，帶動學生的學習主動性。體育教師要突出學生的主體地位，讓學生感受到體育課堂的輕松與民主，要給予學生信息技術支持，讓學生感受到體育的樂趣，拓展他們的認知，要給予學生游戲的支持，讓學生在輕松的氛圍里產生積極的情緒，帶動學生積極參與到體育活動，最終促進學生的體育素養提升。

參考文獻

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