讓德育在英語教學中靜靜流淌

徐麗芳

摘 要：英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人生融為一體的教育過程。我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，按照英語教學的自身規律，讓德育在英語教學中靜靜流淌。

關鍵詞：小學英語教學;滲透;德育

“人為本，德為先”。教學永遠具有強烈的教育性，重視和加強少年兒童的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學過程中，教師始終要把激發學生自主學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生好的道德和意志品質放到首位，滲透在英語教學中。具體如何在小學英語教學過程中滲透德育呢？

一、積極創造和諧的德育環境

在小學英語教學中滲透德育，必須首先為學生創設一個和諧的德育環境。在課堂上，我們要建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是引路好友，我們給予每一位學生的應是關心、接納、欣賞和尊重。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態度，從多元的角度去評價學生。因此教師在教學中要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的學習氛圍中，學習得到充實，情感得到熏陶，品德得到培養，性格得到完善。

例如：學生回答正確時會得到 “Good！”、“Great！”、“Wonderful！”或“You are clever！”等贊許;學生不會回答時用“Dont worry！”、“Try again later！”來鼓勵，教師的行為與態度，對學生來說就是最好的德育。

二、努力挖掘教材的德育因素

教材是教學的重要資源，教師要善于結合教材將語言與文化同步傳授于學生，找出影響語言有效傳遞的德育部分融于教學中，它能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生不僅學到應掌握的知識，而且能從中了解到更多的中西文化差異，豐富英語內涵，同時也提高了學生運用語言的能力，培養了學生良好的道德品質。

如我在教授三年級Do you have a pet？單元中滲透愛護動物和保護環境的意識;在教學Whats your favourite food？時，及時對學生進行教育：要他們尊重他人勞動，愛惜糧食，吃飯不挑食，增強體質。又如在教學“Whats your”name？ How old are you？等交際用語時，要說明不同的使用場合，讓學生做到語言恰當、文明、禮貌，并在學習英語過程中培養自身的良好品質。因此只要我們對教材中的德育素材努力挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教，就會取得意想不到的效果。

三、注重教學過程的德育滲透

﹙一﹚多種形式滲透

1、組織互助合作

課堂是英語教學中進行德育滲透的主陣地。我經常采取小組互助合作學習，同組學生一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，這是一種滲透德育的重要教學形式之一。

2、創設情境活動

小學生活動面窄，接觸的事物不多，對日常生活中的道德標準認識不夠，所以教師的全面滲透德育，對他們起著至關重要的作用。我們可以在英語課堂創設有移情效應的氛圍、富有趣味性的情境，以達到“融情于景，由情入理”。比如在學到I like PE！單元時，我創設情境，讓學生在討論學科的同時，更要表達對每位學科老師的尊敬與熱愛，要求學生可以把用英語制作的賀卡贈送給老師，鼓勵學生積極大膽地應用于實踐，教育學生應該尊敬老師，使學生明白英語具有交流和溝通的作用。

（二）適時適度滲透

在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學“My Family”單元時，我先和學生一起唱歌曲Father and Mother，發現學生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時讓學生說說句子I love…。學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China…”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學生按照歌曲“Father and Mother”的旋律，自編歌詞進行哼唱，知識得到了鞏固，情感得到了升華。

四、開展課外德育實踐活動

教師應該根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展思想品德和文化知識的內容和范圍，僅靠課內四十分鐘的滲透是遠遠不夠的，課外活動便是課內內容的有效延伸，將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。我們還可采用組織“小小英語合唱團”、“故事大王大比拼”、“課本劇我會演”等多種形式的課外活動滲透德育。

總之，我們對學生的德育要水到渠成，潤物細無聲。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人生融為一體的教育過程。我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代的教學手段，在課堂教學內外，當好一個設計者、組織者、鼓勵者、參與者、欣賞者、評價者;讓我們按照英語教學的自身規律，讓德育在英語教學中靜靜流淌;讓我們為培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的世紀新人才而不懈努力、奮斗！

參考文獻：

[1]《英語課程標準》教育部基礎教育課程教材發展中心

[2]《聚焦新課程》李建平，首都師范大學出版社