專業課程開展課程思政的探索與實踐

殷華英 楊紅梅

摘?要：課程思政是落實把思想政治工作貫穿教育教學全過程、使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應的重要體現。推進課程思政建設是高校育人的必然要求，是立德樹人的重要途徑。本文先闡述了課程思政的概念和內涵，再結合專業課的課程特點，給出了專業課開展課程思政的一些途徑和方法。

關鍵詞：課程思政;育人;思政元素;教學設計;案例

一、課程思政的提出和內涵

高校思想政治工作是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。黨的十八大以來，黨中央高度重視加強和改進高校思想政治工作。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。這次會議，為課程思政奠定了理論基礎和實施綱領，為做好新形勢下高校思想政治工作、發展高等教育事業指明了行動方向。上海在深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神過程中，率先提出了“課程思政”理念，將課程思政與思政課程同向同行、協同一體，形成“大思政”的思想政治教育體系和課程體系，取得了很好的全方位育人效果。

從“思政課程”到“課程思政”，名稱前后的簡單對調，預示著高校思想政治教育的格局將發生重大變化。課程思政不是一門課程，也不是簡單的在課程中添加思想政治元素，而是一種課程觀，是指在課程教學整個環節中有機地融入高校思想政治教育內容，實現和思政課程同向同行，形成協同，達到“顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。

二、專業課程思政實施方法

（一）提升對“課程思政”認識，加強教師自身思政素養，強化“課程思政”基本功

作為理工類專業課的教師，在授課時，更多關注的是課程涉及的專業技能知識，而忽略課程背后蘊含的思想政治教育價值和元素。要提升對課程思政的認識，它是“課程育人”的重要內容，具有明確的政治要求和戰略意義，是為建設中國特色社會主義偉大事業合格接班人的根本舉措。同時，課程思政也是全面構建高校德智體美勞全面培養的教育體系和更高水平人才培養體系的重要載體，是思想政治工作貫穿教育教學全過程的重要體現。第三，課程思政是完善“三全育人”的重要方面。通過將高校思想政治教育融入課程教學的各個環節，將有效推動完善“三全育人”工作體制和機制。

在新形勢下，教師要通過多種方式提高自身的政治素養、品德修養和人文情操，增進自己的育德意識和育德能力。教師是課程思政的踐行主體，他本身的育德意識和育德能力關系到課程思政的實施效果。教師要把立德樹人的根本任務牢記在心，授業傳道解惑，引導學生成人成才。

在提高自身政治素養的同時，教師還要強化思政課程的基本功，不斷提高教書育人的本領。要深入挖掘提煉課程中所蘊含的思想政治教育元素、科學精神和道德規范，研究與課程知識點有機結合的教學形式和教學案例，切實提高思想政治教育的實效性和引領作用。

（二）對標課程標準，強化思想政治教育和情感價值塑造

每門課程在開設前都會制定其課程標準，課程標準在要求學生通過學習掌握專業知識、達到專業技能目標同時，還會結合該課程特點和內容，制定相關的德育教育工作要求。如對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育;引導樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚人格情操;灌輸中華民族優秀傳統文化、增強民族自豪感;倡導嚴謹務實的學習作風、求真的科學精神等。

以我講的《android系統應用開發》這門專業課程為例，針對課程思政的教學要求，重新對課程標準進行了修改，充分落實本課程開設的基本理念，深入挖掘本課程所蘊含的思政元素和所承載的思政教育功能，把思想價值引領貫穿教育教學全過程，在培養學生專業技能的同時，不斷強化對學生職業素養、情感價值的培養和提升。教會學生責任與擔當、教會學生做人、做事。

（三）挖掘課程“思政元素”，采取基于實例融合的教學方法，實現學科育人和課程育人水乳交融

推進本課程的課程思政教育教學改革，從教學理念、教學設計、教學手段、教學內容等方面，挖掘蘊含的思政元素，將專業知識和思政教育自然融合在一起，推動實現思想政治教育與專業知識教育的有機統一，將無意識的行為變為有意識的系統性行為。

思政內容的融入不是生搬硬套，不是與教學實施分裂，而是在教學中結合教學內容、教學環節進行挖掘、設計。《Androi系統應用開發》這門課程，案例眾多，通過這些眾多實例演示相關知識點的應用。在設計案例時，將相關思政內容有機地融入到對應案例之中，毫不違和。如在Menu的使用案例中，文字選取的是入黨誓詞，背景則是與我黨生死存亡有關的重要場所，如南湖紅船、延安寶塔山等。這樣的例子還有很多，這些鮮活的案例都有鮮明的主題特色，但都和專業知識很好地融合在一起，不生硬，不違和，學生在學習專業知識的同時潛移默化地接受了政治理論的教育和熏陶。專業課這樣上，有情感有溫度，學生愛聽，也更容易消化。

三、結語

推進課程思政建設是高校育人的必然要求，是高校立德樹人的突破口和新抓手機。高校要努力構建育人大格局，以課程為載體推進“課程思政”建設，要通過課程建設，將全方位育人貫穿到每一門課程中，真正做到各類各門課程都“守好一段渠、種好責任田”。

課程思政是一項系統工程，需要全校聯動，各課程聯動。“立德樹人”也不應只是一個口號，要真正落到實處，作為和學生直接打交道的任課教師，責任重大。課程思政開拓了一種全新的立德樹人教學模式，作為教師，應該很好地投入進來，積極參與，發揮高校課程體系的育人功能。

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作者簡介：殷華英（1976-），男，漢族，河北承德人，碩士，講師，研究方向：服務計算、大數據應用;楊紅梅（1977-），女，滿族，河北承德人，碩士，講師，研究方向：數學教育。