淺談技能大賽引領(lǐng)中職數(shù)控專業(yè)課堂教學(xué)改革

何紅青

摘?要：普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。職業(yè)學(xué)校技能大賽的開展，促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課程內(nèi)容改革，教學(xué)模式與辦學(xué)方法的改革，加快了雙師隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)了人才的培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接。

關(guān)鍵詞：技能大賽;職業(yè)教育;課程改革

2008年6月，教育部正式提出了“普通高中有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號，技能大賽促進(jìn)了中職課堂的教學(xué)改革，對中職學(xué)校教學(xué)起到明確的導(dǎo)向作用，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。

最近幾年的全國數(shù)控技能大賽，河南省數(shù)控技能大賽分別有車加工技術(shù)，數(shù)控車床，數(shù)控銑削加工，CAD零件測繪等，分別體現(xiàn)了數(shù)控專業(yè)的發(fā)展方向，市場的的需要，社會需要的專業(yè)技術(shù)人才，技能大賽與各個行業(yè)有密切的關(guān)系，如廣州中望軟件有限公司，華中數(shù)控等體現(xiàn)了職業(yè)教育依托與行業(yè)，服務(wù)與行業(yè)的辦學(xué)特征。

一、目前中職數(shù)控專業(yè)課堂教學(xué)情況分析

通過國內(nèi)中職教育的調(diào)查研究，在教學(xué)中存在各種各樣問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)方法的問題

教學(xué)方法在技能大賽中十分重要。很多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)課堂仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，按課本上的知識舉例，使學(xué)生的積極性受到了影響。

（二）師資水平的問題

職業(yè)學(xué)校的任課教師大部分從大專院校畢業(yè)生，有一定的理論基礎(chǔ)但缺乏實踐經(jīng)驗，學(xué)生的動手能力比較差。

（三）教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)都是通過“黑板式”教學(xué)進(jìn)行的，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的本色。實習(xí)設(shè)備落后，實習(xí)實訓(xùn)安排不足，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力得不到很好的訓(xùn)練。

二、技能大賽對中職數(shù)控專業(yè)課堂教學(xué)改革的推動作用

（一）技能大賽促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

要想讓技能大賽引領(lǐng)中職課堂，教師首先要做的就是更新教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中逐漸滲透技能大賽相關(guān)理念，傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，理論和實踐教學(xué)有獨(dú)立的體系，職業(yè)技能大賽注重學(xué)生動手能力。

（二）技能大賽促進(jìn)了教學(xué)方法的改革

技能大賽打破了舊的框框，將課堂搬到車間，例如我在教車加工軸的過程中，第一部分先分析圖紙，接著分析加工工藝，該部分主要要求學(xué)生掌握刀具選擇、加工工藝、車床操作技能以及將所學(xué)的理論知識和操作技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

（三）技能大賽促進(jìn)了教師水平的提高

技能大賽關(guān)鍵是考核指導(dǎo)老師的水平，要想學(xué)生有好的成績，指導(dǎo)老師具有一定的水平，需要老師多參加省級骨干教師培訓(xùn)，國家級培訓(xùn)，與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會需要。2016年，我輔導(dǎo)的學(xué)生姚明軍同學(xué)在河南省車加工競賽中獲得第一名，本次競賽的內(nèi)容包括繪圖和識圖加工兩方面，輔導(dǎo)的過程中牽扯到中望CAD，機(jī)械制圖，公差與配合，車工工藝學(xué)等知識，使理論教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，工作任務(wù)為引領(lǐng)，做中學(xué)，做中教，教學(xué)做合一。獲獎教師還可以獲得技能大賽省級輔導(dǎo)證書，從而促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)。

（四）技能大賽促進(jìn)了辦學(xué)模式的改革

技能大賽是推行“校企合作”，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的過程中將理論和實踐結(jié)合到一起，在做技能大賽工件的時候，遇到疑難點，可以得到師傅的指導(dǎo)，優(yōu)秀的學(xué)生也可以參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，豐富了產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)驗，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。師生通過技能大賽的一些項目與企業(yè)聯(lián)辦，各企業(yè)以不同的形式參與到技能大賽中，例如今年技能大賽企業(yè)為我們提供參賽的刀具，量具及工裝頂尖和鉆頭等，校企合作進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。

（五）打破舊的框框，將車間引入課堂

中職學(xué)校最主要是提高技能水平，在技能大賽的引導(dǎo)下，教師講理論用于實踐，講課搬到車間，同時將技能大賽的打下堅實的基礎(chǔ)例如中職數(shù)控車床的教學(xué)過程中，教師教學(xué)生進(jìn)行車外圓，應(yīng)該在車間先進(jìn)行理論教學(xué)，例如車外圓的步驟，對刀，退刀，進(jìn)刀，試車削，測量，正常車削，最后進(jìn)行實踐操作。理實化車間包擴(kuò)金屬切削實訓(xùn)車間，鉗工車間及焊工車間，金屬切削車間包括普通車床，數(shù)控車床，數(shù)控銑床及加工中心，搖臂鉆床，萬能磨床，砂輪機(jī)等充分滿足學(xué)生實操能力，在技能大賽中取得好成績。

（六）技能大賽促進(jìn)了課程內(nèi)容的改革

在技能大賽中每個參賽項目都不一樣作任務(wù)導(dǎo)向。在技能大賽中，每一個參賽項目都不是一門課，一個教師可以承擔(dān)的，它是綜合的，需要多名老師互相配合才能很好的完成。我在輔導(dǎo)2018年數(shù)銑技能大賽中，我負(fù)責(zé)軟件制造工程師培訓(xùn)，另一名老師負(fù)責(zé)數(shù)控銑加工培訓(xùn)。

技能大賽促進(jìn)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了數(shù)控專業(yè)發(fā)展方向，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接，使技能大賽成為中職學(xué)校教育改革的方向。技能大賽為師生教學(xué)成果的展現(xiàn)提供了一個廣闊的平臺，與此同時，這還能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。技能大賽，并將其作為中職教學(xué)的重要內(nèi)容，其有效實現(xiàn)了教師隊伍的完善與教學(xué)模式的升級，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的外部條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]江蘇省教育廳.關(guān)于在全省職業(yè)學(xué)校建立和完善技能大賽制度的意見.江蘇省教育廳蘇教職〔2008〕40號.

[2]徐涵.項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求.職教論壇，2007（06）.

[3]李建龍.數(shù)控技能大賽對中職數(shù)控專業(yè)的啟示.大眾科技，2010（6）.