淺談幼兒教育中繪畫教育的開展

李鉛

摘 要：繪畫活動實際上就是將眼睛所見，從而引發內心活動，并且通過手的動作繪制出的一個“無中生有”的世界。越來越多的學者和專家認為，幼兒的涂畫行為實際上涵蓋著幼兒的思維活動。幼兒通過自身的認知以及情感體驗，將見到的事物通過自己的理解繪制出來。生活中無時無刻都充滿著美的事物，幼師們更應當引導幼兒善于發現美，培養幼兒的自主性繪畫。

關鍵詞：幼兒教育;繪畫教育;幼兒

幼兒教育中繪畫教育一直都起到了至關重要的作用，同時更是幼兒教學活動中必不可少的一環，尤其是在培養幼兒的綜合素質方面都有著不可或缺的重要作用。當前我國幼兒教育正在不斷發展，由此在幼兒教育活動中，繪畫教育同樣成為了重要的一門課程，幼兒教育的途徑和方法越來越多，各種先進的技術手段和教學方案促進了幼兒繪畫教育的進一步提升。

1 開展幼兒繪畫教育的意義

繪畫教育的根本目的實際上在于培養幼兒的動手能力以及形成獨立的人格。幼兒年紀較小，無論是動手能力還是在智力方面都正處在關鍵的發育階段，因此在他們進行繪畫活動期間時常會出現肢體不協調，這是幼兒成長發育階段的正常情況。很多大人難以理解幼兒眼手不協調等問題，因此更無法理解幼兒繪畫時的表現。由于幼兒無法通過語言表達自己的意愿或想法，因此通過繪畫就能夠很好的描繪出幼兒的內心世界，繪畫也逐漸成為了幼兒了解和探索世界的第一步。由于受到形象思維的影響，幼兒通常會通過顏色以及圖形認識外面的世界，幼兒通過繪畫表達內心愿望，只要用心觀察就能發現幼兒的內心世界。

良好的幼兒繪畫教育能夠提升幼兒的智力，幫助幼兒提高認知世界的能力。同時繪畫活動能夠呈現出現實性、實用性以及直接性，因為繪畫首先就需要感知世界的形狀以及顏色等完成，因此視覺成為幼兒了解世界的主要途徑。在進行繪畫的過程中，能夠充分調動起幼兒的部分器官功能，不斷完善幼兒的圖像表達能力、對細微事物的觀察能力，潛移默化的幫助幼兒身心得到更加全面的發展。針對于幼兒教師來講，同樣需要抓住幼兒的特點，組織不同類型的繪畫活動了解幼兒的內心，通過繪畫促進和幼師之間的關系，提升和他人的溝通能力，為今后的發展奠定扎實基礎。

2 幼兒繪畫教育中現存的問題

在世界各地幼兒繪畫已經實行了多年，特別是在繪本館以及幼兒園中有了相對完善的繪畫活動和內容，繪畫也已經成為了極其常見的一種教學活動方式。繪畫活動的根本目的就是要幫助幼兒對事物有更好的感知能力，同時激發出幼兒的創造能力，但就從目前的幼兒教育中的繪畫教學中不難看出依舊存在部分問題。

2.1缺少科學的繪畫體系

現代幼兒教育中最為重要的內容之一就是繪畫教育，課程的設置也是為了能夠提升幼兒的綜合素質。但是有部分幼師以及家長過于注重繪本的專業性，目標確定較高，脫離了幼兒的實際，嚴重降低了幼兒的繪畫興趣和激情。

2.2過高的繪畫目標使幼兒失去了信心

部分幼師在對幼兒進行繪畫教育時，由于定下的目標過高，導致幼兒嚴重失去了繪畫的信心，同時更加脫離了他們所能夠承受的范圍，缺少科學的教育方案，并沒有根據實際情況因材施教，缺少對幼兒的鼓勵，嚴重打擊了幼兒的繪畫信心，對他們的后期發展也產生了不小的影響。

2.3陳舊的教育方式

在實際的幼兒繪畫教育中還發現很多幼師的教育方法相對較為陳舊，同時缺少多樣化的教學手段，大部分幼兒繪畫教學中采用的仍就是簡筆畫、描畫等方式教學，對幼兒的想象能力以及創造能力都產生了制約。

3 開展繪畫教育的有效措施

為了能夠更好的開展幼兒的繪畫教育，首先就應當為幼兒營造出適合他們身心發展的學習環境，幼師們應當尊重幼兒的興趣和愛好，將幼兒的創造力以及天性充分的發揮和調動起來，因此可以從以下幾方面著手：

3.1培養幼兒繪畫能力，激發出他們的興趣

眾所周知興趣才是幼兒最好的老師，同時也是培養幼兒繪畫的最佳途徑，幼師們必須要對幼兒進行正確的引導，逐步實現預期的繪畫教育目標。幼師們在進行繪畫教育的過程中，必須要意識到幼兒才是主體，幼師只是起到一個引導者和輔助的作用，充分激發出幼兒的繪畫天性，并且延續這種天性，適當的鼓勵和激勵幼兒，使幼兒能夠對繪畫保持興趣，任何幼兒在繪畫中的表現和成就都應當被值得表揚，在日常中幫助幼兒樹立起良好的信心。

3.2靈活的采用教學模式以及教學方法

當前有多種教學方法和教學模式都能夠促進幼兒提升他們的繪畫能力，因此作為一名幼師更應當花大量的時間去探索和研究，找出一套符合實際情況的教學方法和教學模式。最為常見的一種方式就是激勵教學，通過這種激勵教學能夠幫助幼兒對繪畫長時間產生興趣，將自己的繪畫天性盡情的發揮出來，在實踐中提升自己的繪畫水平和能力，將生活以及繪畫活動緊密相連，使得繪畫活動逐漸的生活化。

3.3激發出幼兒的創作欲望

幼師們在日常的教學活動中需要不斷的激發出他們的創作情感，潛移默化的調動起幼兒的創作積極性。幼兒在隨意繪畫期間，幼師可以有針對性的進行指導，激發出他們的想象力，引導他們的求知欲以及好奇心，充分激發出他們的感官，在繪畫過程中幼師們應當讓幼兒了解和認識物體的顏色變化、形態特征等。在實際的操作過程中幼師更多的應當是給幼兒親自動手操作的時間，提升他們的繪畫技能。針對于低年齡段的幼兒應當給他們打下良好的基礎，包括三角形、長方形以及圓形等。當他們有了一定的繪畫技能和基礎后，就應當逐漸讓他們體驗生活并置身于大自然中，潛移默化的激發出他們的創作欲望，通過親身體驗的方式感知事物的形狀和顏色。通過這種親身感受幼兒便能夠將事物描繪出來，通過這樣的方式也能夠提升他們的繪畫能力。

4 結束語

由此可見，在對幼兒繪畫教育開展過程中，幼師應當盡量少干預，將更多地時間給幼兒進行創造，同時還需要注意幼兒在繪畫過程中的情感體驗，抓住幼兒的心理特點，通過科學的方式教會幼兒繪畫技能，循序漸進的提升幼兒的繪畫能力。

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