《房地產開發實務》微課的設計與實踐

摘 要：隨著近幾年我國科學技術的不斷發展和進步，傳統課堂教學方式已經無法滿足學生的需求，因此這時就需要結合時代特點創新教學模式，豐富教學手段，激發學生的學習積極性。微課在信息時代下的使用范圍較廣，同時也引起了教育部門的重視。本文主要針對《房地產開發實務》微課的設計和實踐進行了分析。

關鍵詞：房地產開發實務;微課;設計;實踐

信息時代改變了大眾的傳統生活方式，加速了大眾的生活節奏，這也使碎片化學習成為了目前的主流學習方式，而微課的出現剛好解決了對于碎片化學習的需求。微課的出現讓學生能夠順應時代發展進行學習，基于不同時間，不同空間實現高效學習。

1.微課的概述

微課是由國外引入，并在我國獲得了大范圍的使用，積累了一定的經驗，形成了實踐系統。大部分教育工作人員結合自身教學特點對微課給予了不同的定義，而教育部則稱微課為記錄教師圍繞知識點展開的完整教學活動視頻。微課之所以主題明顯，主要是由于其主要是針對課程中某一點開展的講解，需要學生準確分析學習內容，充分掌握學習主旨，從而提升學習效率。微課體積較小，非常精煉，這也是微課最主要的特點。微課能夠迎合目前較為快節奏的學習活動，大部分情況下，網絡課程主要是對教師的整堂課進行錄制，這也導致錄制內容過多，不夠具有針對性，在一定程度上阻礙了其有效傳播。而微課主要是結合本課重點內容進行錄制，時間精簡到十五分鐘左右，不但便于觀看，還便于傳播，使學生能夠利用碎片化時間進行微課學習。

2. 房地產開發實務課程中存在的弊端

2.1房地產開發實務課程具有重復性

房地產開發實務課程主要以房地產開發項目為對象，基于最新法律為基礎，深入分析了房地產行業內部存在的實際問題和沖突，從而整理出較為合理的運作方式和開發方式。對房地產開發實務理念和運作方式進行了相應的介紹，課程教學內容不但包含房地產開發過程還包含市場分析，土地使用權釋義，可行性研究等。房地產開發實務課程教學只有和社會經濟保持協調才能激發學生的學習積極性，優化課堂教學氛圍。而眼下課堂教學中教師忽視了實踐調查，降低了學生對于實際案例分析的次數，無法有效將房地產開發實務內容融入到案例中，也就抑制了教學效果。由于房地產開發實務課程較為廣泛，使其具有一定的重復性，導致其課程內容不但會與課程內容產生重復，還會與房地產其他課程產生重復，例如房地產市場營銷和房地產評估策劃等。房地產開發實務中的其他衍生內容學生已經學習過，因此在進行房地產開發實務教學的時候，需要具有專一性，避免學生對房地產開發實務課程產生厭煩情緒。

2.2教學材料不夠新穎

為了更好的穩定房地產市場，國家對房價和土地等方面提出了一些監督管理策略，同時房地產課程沒有跟上時代潮流導致教材內容過于滯后，無法將當下房地產開發現狀體現出來。一些城市土地管理條例的出現和廢除都需要教師及時關注時事，如果教師無法跟上時代腳步，那么就會對學生房地產開發實務的學習產生影響。

2.3實踐教學較少

眼下，房地產開發實務課程主要以傳統教學方式為主，但是傳統教學方式中的理念內容較多，實踐內容較少。這也使房地產開發實務課程和其他實踐課程相比、存在一定的局限性。房地產研究，策劃以及資金運營等課程都有較多實際案例進行分析，這樣不但能夠加深學生的印象，也可以避免課堂教學枯燥無味。

3. 房地產開發實務課程中微課的設計和實踐

3.1對課程資源進行充分開發

微課作為新型教學資源和教學工具，在課堂中有著較為廣泛的應用，不但可以隨時建立學習課堂，還可以實現線上線下相結合。教育部門和學校共同建立了線上微課平臺，并以此為基礎，進行實時教育，學生可以使用互聯網資源進行獨立學習。還可以及時與教師進行交流，有效答疑，給予學生正確引導，這也體現出房地產開發實務教師對于課程資源的合理開發能夠為教學質量的提升奠定基礎。微課教學過程中對于資源的開發能夠為課程開展做出保證，為學生房地產開發實務提供一定的參考，豐富學生的學習視野，建立相應的教學平臺還可以讓學生實現高效互動。教師需要深入研究教材，并確定課堂重點，提升房地產開發實務課堂教學質量。微課教學課件對學生的學習效果有著直接影響，因此需要使用較為精細的教學課件，細化房地產開發實務教學內容，讓學生擁有優質的自主學習效果。

3.2課前預習和課堂活動設計

在房地產開發實務課前，教師可以將本堂課內容發布到微課平臺中，結合實際教學計劃和布置，讓學生進行教學的視頻的觀看，實現有效的課前預習，還可以使用微課中的擴展功能實現師生互動。微課的出現能夠迎合目前信息化的知識傳播形式，這也使網絡學習成為了目前時代潮流。在微課平臺中有很多學習活動，這些活動的開展也是為了更好的幫助學生形成學習思維，提升學生的學習水平。這也讓學生能夠將其自身優勢充分發揮出來，在學習中收獲一定的樂趣。微課課堂活動探究以問題為基礎，激發學生探索求知的欲望，并使學生在課堂學習中深化對房地產開發實務的理解。教師還可以在課前預習的時候，制作相應的視頻，將房地產開發實務重點和難點融入到視頻中去，進一步強化學生對于重難點的理解，為復習奠定基礎。學生自身的獨立探究可以培養學生自身的思維能力，使學生在學習過程中具有獨立性。不但能夠使用視覺和聽覺增加自身對知識點的理解和掌握，還可以有效調節課堂氛圍，讓學生快速掌握房地產開發實務內容[1]。

教師在課堂教學中可以對一些難度較大的教學環節進行視頻觀看，讓學生可以與教師進行互動，交流疑難問題，同時還可以以該問題為基礎實現有效協作學習。學生在協作學習的過程中可以加深對房地產開發實務的了解，還能夠抓住問題的核心，實現其自我價值。協作學習方式可以不斷提升對于知識的了解和實際應用，幫助學生有效運用學習內容。在協作學習之后，可以進行學習成果的相互交流，學生可以在交流的過程中不斷優化和補充。結合線上微課平臺，學生不但能夠進行作業的提交，還能夠將學習成果分享上去，互補互助，加深學生的印象，使學生能夠融會貫通。在課堂中教師有效的評估和反饋能夠提升課堂教學質量和教學效率，學生能夠掌握房地產開發實務的核心，深入了解房地產開發實務的技能，提升學生個人水平[2]。

3.3課后總結評價

教師可以基于微課教學對房地產開發實務實時評價，更好的為房地產開發實務提供一定的支撐。微課教學過程中，教師可以針對課堂重點進行預先準備，讓學生能夠在課堂開始之前有所了解。在課后教師實施課堂評價和線下教學，答疑解惑能夠對學生進行正確引導，使其能夠達到相應的教學目標。教師在課后的總結不但能夠對當堂課進行總結和分析，還能夠優化自身教學方式和微課設計，使教學模式得到相應的改進[3]。

結語

綜上所述，目前房地產開發實務基于微課教學能夠有效提升學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，使學生能夠充分投入到學習中去實現有效學習。在信息化時代，微課的教育作用不可忽視，微課可以對房地產開發實務進行合理劃分和設計，使其充分適應時代對于教育發展的需求。

參考文獻：

[1] 馮玉潔. 淺析房地產企業資金管理存在的問題及對策[J]. 中國經貿， 2018（1）：173-174.

[2] 何錚. 微課在民辦院校專業課程中的應用——以中外園林史課程為例[J]. 文存閱刊， 2018（11）. 100-101.

課題名稱：《房地產開發實務》微課的設計與實踐

課題編號： 2015JGLX026

作者簡介：

伍虹（1986—），女，壯族，廣西南寧市人，中南林業科技大學碩士，廣西機電職業技術學院，講師，研究方向：法規，房地產法規。