高中化學生活化教學策略探究

徐鳳梅

摘? 要：如今，化學知識已經滲透到生活的方方面面，在生活中存在著很多化學資源。高中化學教材中的內容繁雜且枯燥，高中化學教師如果仍是采用傳統的教學方法進行教學，是難以激起學生的學習興趣的。因此，高中化學教師可以巧妙地將生活元素融入到化學課堂上，以此增強教學的趣味性，使學生愿意主動性地了解化學知識。基于此，本文將談一談高中化學生活化教學策略。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;教學策略

如今，人們的吃穿住行所需要的材料大多都是化學物質加工、合成而生產出來的，化學已經與人們的日常生活有了十分緊密的聯系，化學這門學科自然也受到了越來越多的人的關注。高中化學教師要想使自己的課堂教學更為高效，就應該探究新的教學形式，關注化學與生活之間的聯系，巧妙地引入生活化教學策略，以此提升學生的學習興趣，提高學生的實際應用能力。本文將從以下幾個方面談一談高中化學生活化教學策略。

一、課堂導入生活化

導入是課堂教學的開端，主要目的是吸引學生的注意力，引入所教學的內容，關系著學生整節課的學習狀態。因此，高中化學教師可以在導入環節引入生活元素，讓學生將化學知識與生活聯系在一起，使得學生將自己的注意力迅速地集中到課堂中。

例如，在教授“氧化還原反應”這節知識時，筆者便會在課堂導入環節引入生活化內容。在教學開始時，筆者對學生說：“同學們，酒后駕駛十分容易出現交通事故。現如今，交通部門加大了酒后駕駛的查處力度，你們知道他們是用什么來查酒駕的嗎？”學生在筆者問題的引導下，調動了自己的生活經驗，紛紛表示是酒精測試儀。筆者接著對學生說：“那么，你們知道酒精測試儀是用了什么原理嗎？”因為學生沒有接觸過與之相關的知識，紛紛表示不知道。見此情況，筆者便對學生說：“在你們學習了氧化還原反應這一化學知識后，就能夠解答筆者的問題了。”說完后，筆者便對學生進行了本節化學知識的教學。學生在筆者的引導下，對所學習的知識產生了十足的興趣，因此能夠認真地聽講。

總之，高中化學教師在教學中可以進行生活化的課堂導入，以此激發學生的學習興趣，讓學生更認真地進行課堂學習。

二、教學內容生活化

高中化學教師在具體的知識教學的過程中，可以引入生活元素，以此使學生更好地理解知識，提升學生的學習效率。

例如，在教授“資源綜合利用 保護環境”這節知識時，筆者便會在具體的課堂教學中引入生活化內容。在課堂上，筆者會引入煤、石油這些學生在日常生活中所接觸的事物，利用現代信息技術向學生展示一段視頻，視頻是有關現實生活中煤的綜合利用和石油的加工的內容，十分的形象、生動。在視頻展示的過程中，筆者會根據視頻所展示的畫面，對學生進行詳細的講解，學生能夠通過視頻的觀看，更好地了解煤和石油綜合利用的知識。在視頻展示完后，筆者便會向學生教授保護環境這一方面的內容。在教授的過程中，筆者會從學生的生活出發，向學生講解周圍存在的化工廠，這些化工廠可能產生的污染物的數量，并向學生講解這些污染物帶給環境和人們的日常生活的不好的影響。通過這種方式，讓學生能夠結合自己的生活實際，意識到污染物帶來的危害性，使得學生能夠內心里真正意識到保護環境的重要性，讓學生能夠更好地保護環境，從而使教師達到最終的教學目標。

總之，高中化學教師有必要在具體的化學知識教學的過程中，引入生活元素，使得學生因此能夠更好地進行化學知識的學習，提升學生的化學學習效率。

三、課后作業生活化

課后作業設計是高中化學教師教學內容之一，良好的課后作業設計，能夠使學生更好地鞏固所學習的化學知識。因此，高中化學教師在教學的過程中，可以布置生活化的課后作業，讓學生更好地完成課后作業，使得學生因此更好地掌握化學知識。

在向學生教授完與糖類、油脂、蛋白質相關的化學知識后，筆者便向學生布置了一個生活化的課后作業，即使學生能夠將自己經常使用的食物進行一定的分類，讓學生能夠搜集與食物的營養成分相關的資料，在此基礎上，讓學生為自己的家人制定一個比較合理的膳食計劃。當然，筆者還會使學生在設計膳食計劃時，考慮到家人的實際情況，如，家里具有肥胖者、糖尿病者、脂肪肝者等時，需要根據他們的身體情況設定比較針對化的膳食計劃。與傳統的一味性的試題的解答課后作業相比，這種生活化的課后作業具有趣味性，學生因此能夠積極地完成課后作業。筆者會對學生的課后作業進行一定的檢查，并進行一定的評價，以此改正學生飲食計劃中錯誤的部分。通過這種方式，使學生更好地掌握所學習的化學知識，讓學生的實際應用能力獲得有效地提升。

綜上所述，高中生處在學習的關鍵時期，此時學生學習的好壞將會對學生以后的發展有著深刻的影響。因此，高中化學應該承擔起教師的職責，關注學生的學習效率，根據高中化學教材中的內容，實施生活化教學策略，讓學生更好地學習化學知識，提升學生的學習水平，使學生因此能夠獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]陳春芳.淺論高中化學生活化教學的有效途徑[J].新課程（下），2014（05）.

[2]王一平.試論高中化學生活化教學的有效實施途徑[J].理科考試研究，2013（19）.