生活化教學在高中化學課堂中的應用措施

何越

摘? 要：化學是一門實踐性強，理論知識比較抽象的一門學科，而高中化學在這個基礎上，又多了許多需要記憶的東西，因此高中生對于化學總是束手無策。而要想讓學生得到好的成績，高中化學教師就應該注重課本上的理論知識與生活的聯系，多運用一些生活化的場景來進行教學。本文從不同的角度分析了高中化學的現狀，提出了如何運用生活化教學的策略。

關鍵詞：生活化教學;高中化學;教學策略

高中化學的特點就是理論知識很豐富，很瑣碎，且難以記憶。而高中化學還是高考理綜中的一門占比較大的科目，因此死記硬背的學習方式不會讓高中生的學習效率提高，反而會降低他們的對于化學的學習興趣。因此高中化學教師要想改變目前的化學教育現狀，就必須以一種更接地氣、更簡單的方式去授課，把化學變為生活中的常態，讓學生更容易去接受抽象的化學理論。所以把生活化教學應用于高中化學的教學中，為教師提供了一條不同的授課道路，這對學生來說，也是一種新型的教學模式。

1我國高中化學教學現狀分析

1.1重視化學知識，忽視化學原理與生活的聯系

化學是一門基于生活常理上的課程，從常理上來說，化學的理論知識應該比較容易理解。但現實的情況并非如此，經過化學教材的編寫，有些理論知識變得負責化，變得與生活無關。受應試教育的影響，高中化學教師一般都只是讓學生把考題做會，且過度重視化學的基本概念和知識結構，卻忽略了化學知識與生活的聯系。這樣的教學方式把一門簡單的課程變得難上加難，不但加大了化學教師備課的難度，也增加了學生學習化學時的難度。像這樣的教學模式，往往只適應于考試中，讓學生拿到一時的高分，但在實際生活的操作中，學生會變得束手無策，焦急難安。

1.2重視化學原理，忽視學生實踐操作

化學與其他的學科的不同，就在于化學是一門需要動手操作的一門課程。當初設立化學學科的目的，也是為了提高學生的實踐能力和動手操作能力，但沒想到，應試教育的影響如此之大，把一門實踐課變成了一門理論課。而高中化學教師也在潛移默化中改變了教學模式，變得越來越重視化學原理和化學成績，忽視了學生的化學實驗的操作。因此，教師應該改正自己的想法，不能只為了成績而去上化學課。教師在實際的授課過程中，可以給學生提供一些動手操作實驗的機會，讓每一個同學動手之后，寫出自己的化學實驗報告，才能更好地促進高中化學的學習。

2生活化教學在高中化學課堂中的應用策略

2.1借助生活常識，進行課堂導入

在當今的高中化學課堂中，化學教師都只是把課本上的理論知識通俗地講一遍，并沒有在其中加入自己的想法，導致了課堂效率低下，學生興致不高。因此化學教師應該把生活中的常識帶到課堂上去，把這些生活常識進行一個課堂導入，然后由這些常識來展開化學課上的知識點，進而一步一步引導學生來理解化學教材上難以理解的理論知識。在進行課堂導入時，教師可以采取多種方式，例如做一個與本節課相關的視頻，或在課堂導入的時候舉一些學生們日常所經歷的例子，以不同的課堂導入方式來吸引學生，提高學生對于化學學習的積極性和主動性，提高學生上課時的聽課效率，提高學生的化學成績。

2.2深度挖掘教材，緊密聯系生活常識

一本合適的、優秀的教材對于化學教學來說是很大的幫助，而化學教師更應該深度挖掘化學教材，根據教材里舉出來的實際生活的案例，緊密聯系生活常識，把教材書中的理論知識變得簡單易懂，讓學生容易理解。在這個初步實施生活化教學的過程中，教師要格外關注生活中的點點滴滴，為以后的化學課堂所需要的生活實際事件做充分的準備。化學教師還應該豐富自己的知識面，多瀏覽一些有關化學的新聞和報紙，多吸收一些不同的東西，然后把這些有關化學的例子，巧妙地加入到自己的化學課堂教學中去，培養學生的創新能力和創造力。

2.3利用情景教學，促進化學知識理解

所謂的情景教學，從字面上看，就是在特定的生活情景中，插入一些較難理解的化學知識點，讓學生以一種更加生活化的角度去思考這個理論，從而加深學生對這個化學知識點的記憶和理解。通過這種教學方式，教師應該找到生活情景和化學教材結合的平衡點，不可以把化學課堂完全變成生活，要把握好在生活情景中學習化學知識的度，才可以讓學生更好地學習化學，加深學生對于化學知識點的理解，鞏固化學這門學科在學生心中的地位。

3結束語

通過高中化學老師的努力實踐，生活化教學在高中化學的應用體現出了很大的價值和意義。它不僅可以提高學生的化學成績，也加強了學生的記憶力和應變能力。生活化教學讓學生從生活中了解了基本的化學原理，增強他們在生活中的不同的場景中運用到不同的化學原理的能力，這對高中化學的教育來說是一大進步。

參考文獻：

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