新時(shí)代背景下小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展措施

曾春梅

摘? 要：本文首先解釋了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，然后闡述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的方法與措施，其中重點(diǎn)包括創(chuàng)建基于生活的德育概念和捕捉學(xué)生的心理動(dòng)力的方法，以及如何利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展德育教學(xué)工作并促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)整體提升與發(fā)展。進(jìn)而在這幾個(gè)模式下，使班主任的德育工作開(kāi)展與建設(shè)能夠在校內(nèi)外建立一個(gè)一體化的框架與系統(tǒng)。

關(guān)鍵字：班主任;德育教學(xué);新時(shí)代發(fā)展;開(kāi)展措施

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)生每天都生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，且大腦中充滿(mǎn)著新思想，新概念和新信息。盡管它可以打開(kāi)小學(xué)生的內(nèi)內(nèi)心世界，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，但它也會(huì)讓小學(xué)生在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)上的偏差與危險(xiǎn)，甚至對(duì)社會(huì)環(huán)境以及相關(guān)事物產(chǎn)生一些誤解和偏見(jiàn)，進(jìn)而加劇班主任德育工作的困難。班主任的道德觀會(huì)對(duì)學(xué)生的德育觀帶來(lái)一定的影響，所以，班主任在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候一定要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿和榜樣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為課堂德育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇。如，互動(dòng)和開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)可以擴(kuò)大德育工作的教學(xué)方式。作為一名小學(xué)老師，我們必須認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)生及其德育工作的影響，積極探索新時(shí)代德育工作的方式，并不斷提高道德教育的工作質(zhì)量。本文將緊密結(jié)合新時(shí)代背景下小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展措施展開(kāi)深入的分析與研究，并且結(jié)合當(dāng)前班主任德育工作開(kāi)展的方法以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，提出相應(yīng)的看法與意見(jiàn)。希望能給廣大教師帶來(lái)一些參考和幫助。

一、樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)的培育與提升過(guò)程中，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)理念的灌輸與引導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生在前期學(xué)習(xí)過(guò)程中深入了解到提高自己的德育素養(yǎng)能夠?qū)ψ约何磥?lái)的發(fā)展與進(jìn)步起到什么作用，而且還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與提升的過(guò)很中逐漸地建立起屬于自己的德育學(xué)習(xí)方法與德育表達(dá)措施。另外，教師在教學(xué)的時(shí)候還需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并且要結(jié)合學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而了解學(xué)生的內(nèi)心，挖掘?qū)W生的內(nèi)心，探索學(xué)生的內(nèi)心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而讓學(xué)生將整個(gè)內(nèi)心世界都袒露在班主任面前。這樣，學(xué)生在尋求幫助的時(shí)候也會(huì)更加方便。

例如：班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行以人為本的德育素養(yǎng)教學(xué)時(shí)，需要綜合學(xué)生的日常生活、日常學(xué)習(xí)以及日常行為對(duì)其進(jìn)行思考和分析，然后在多個(gè)角度下觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)態(tài)。這樣，班主任可以確保在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題改進(jìn)自己的德育素養(yǎng)教學(xué)方法與策略。另外，班主任還需要綜合學(xué)生的心理認(rèn)知能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)榻^大多數(shù)小學(xué)生的社會(huì)感知能力并不成熟，所以教師需要從簡(jiǎn)、從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生多注意日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的小事。如，多幫助同學(xué)、愛(ài)護(hù)班集體的榮譽(yù)等。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)拓展德育教學(xué)，促進(jìn)德育信息化建設(shè)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)的培育與提升過(guò)程中，需要結(jié)合不同的培養(yǎng)步驟與培養(yǎng)階段對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與感受的過(guò)程中會(huì)形成一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與體會(huì)的途中逐漸地加深自己的記憶，提高自己的認(rèn)知能力，促進(jìn)自己的體驗(yàn)與分析水平，進(jìn)而帶動(dòng)自己的自主性探究意識(shí)不斷提升與發(fā)展。

例如：班主任在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，可以結(jié)合一下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，班主任可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的“欄目設(shè)計(jì)”方法來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)反映班級(jí)成員德育素養(yǎng)的表格。在這一表格中，班主任可以利用量化管理的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)的分值計(jì)算。然后再按照每個(gè)月或者每半個(gè)月的時(shí)間間隔對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生做出獎(jiǎng)勵(lì)。其次，班主任可以在班級(jí)公共網(wǎng)站上建立一個(gè)德育平臺(tái)。在這一平臺(tái)中，可以反映一些班主任和學(xué)生的日常交流與活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容。或者班主任還可以加入一些其他的優(yōu)秀德育素養(yǎng)教學(xué)素材，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能在一個(gè)潛移默化的狀態(tài)下對(duì)其做出深入的理解與分析，進(jìn)而會(huì)牢牢地記住班主任的教誨，并將之應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)對(duì)小學(xué)生的思想和行為以及教師的道德掛念造成了很多積極或消極的影響。小學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)小學(xué)生及其德育工作帶來(lái)的利弊，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育工作的載體和方法。從道德上講，最大限度地消除互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“弊端”，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的利弊來(lái)提高學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài)，建立起良好的道德意識(shí)和價(jià)值觀，以及促進(jìn)其個(gè)人的身心健康發(fā)展，最終使得學(xué)生能夠成為祖國(guó)所需的合格公民。

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