新時代背景下小學班主任德育工作的開展措施

曾春梅

摘? 要：本文首先解釋了網絡時代的影響，然后闡述了網絡時代小學班主任德育工作開展的方法與措施，其中重點包括創建基于生活的德育概念和捕捉學生的心理動力的方法，以及如何利用互聯網擴展德育教學工作并促進學生的德育素養整體提升與發展。進而在這幾個模式下，使班主任的德育工作開展與建設能夠在校內外建立一個一體化的框架與系統。

關鍵字：班主任;德育教學;新時代發展;開展措施

隨著互聯網時代的到來，小學生每天都生活在網絡環境中，且大腦中充滿著新思想，新概念和新信息。盡管它可以打開小學生的內內心世界，并拓寬學生的知識面，但它也會讓小學生在錯誤的學習過程和應用過程中出現實現上的偏差與危險，甚至對社會環境以及相關事物產生一些誤解和偏見，進而加劇班主任德育工作的困難。班主任的道德觀會對學生的德育觀帶來一定的影響，所以，班主任在開展教學的時候一定要為學生樹立一個標桿和榜樣。同時，網絡時代的到來為課堂德育工作帶來了新的機遇。如，互動和開放的網絡可以擴大德育工作的教學方式。作為一名小學老師，我們必須認識到網絡時代對小學生及其德育工作的影響，積極探索新時代德育工作的方式，并不斷提高道德教育的工作質量。本文將緊密結合新時代背景下小學班主任德育工作的開展措施展開深入的分析與研究，并且結合當前班主任德育工作開展的方法以及學生的實際學習狀況，提出相應的看法與意見。希望能給廣大教師帶來一些參考和幫助。

一、樹立以人為本的教學理念，把握學生的心理動態

班主任在對學生進行德育素養的培育與提升過程中，需要重點對學生進行德育教學理念的灌輸與引導。這樣可以讓學生在前期學習過程中深入了解到提高自己的德育素養能夠對自己未來的發展與進步起到什么作用，而且還能讓學生在不斷學習與提升的過很中逐漸地建立起屬于自己的德育學習方法與德育表達措施。另外，教師在教學的時候還需要重點關注學生的心理動態，并且要結合學生的心理動態對學生進行相應的引導與培養，進而了解學生的內心，挖掘學生的內心，探索學生的內心，開發學生的內心，進而讓學生將整個內心世界都袒露在班主任面前。這樣，學生在尋求幫助的時候也會更加方便。

例如：班主任在對學生進行以人為本的德育素養教學時，需要綜合學生的日常生活、日常學習以及日常行為對其進行思考和分析，然后在多個角度下觀察學生的心理動態和行為動態。這樣，班主任可以確保在第一時間發現學生的問題，并且結合學生的問題改進自己的德育素養教學方法與策略。另外，班主任還需要綜合學生的心理認知能力對學生進行培養。因為絕大多數小學生的社會感知能力并不成熟，所以教師需要從簡、從小對學生進行德育素養的提升，讓學生多注意日常生活和學習過程中的小事。如，多幫助同學、愛護班集體的榮譽等。

二、利用互聯網拓展德育教學，促進德育信息化建設

班主任在對學生進行德育素養的培育與提升過程中，需要結合不同的培養步驟與培養階段對其進行設計與研究。這樣，學生在學習的過程中與感受的過程中會形成一個循序漸進的過程，而且還能讓學生在不斷學習與體會的途中逐漸地加深自己的記憶，提高自己的認知能力，促進自己的體驗與分析水平，進而帶動自己的自主性探究意識不斷提升與發展。

例如：班主任在開展教學工作的過程中，可以結合一下幾個方面對學生進行引導。首先，班主任可以通過互聯網的“欄目設計”方法來創設一個專門反映班級成員德育素養的表格。在這一表格中，班主任可以利用量化管理的辦法對學生進行德育素養的分值計算。然后再按照每個月或者每半個月的時間間隔對學生進行相應的評價，同時需要對表現良好的學生做出獎勵。其次，班主任可以在班級公共網站上建立一個德育平臺。在這一平臺中，可以反映一些班主任和學生的日常交流與活動開展的內容。或者班主任還可以加入一些其他的優秀德育素養教學素材，讓學生對其進行了解和學習。這樣，學生能在一個潛移默化的狀態下對其做出深入的理解與分析，進而會牢牢地記住班主任的教誨，并將之應用到實際生活當中。

綜上所述，互聯網時代的到來對小學生的思想和行為以及教師的道德掛念造成了很多積極或消極的影響。小學班主任要認識到互聯網時代對小學生及其德育工作帶來的利弊，要善于利用互聯網創新教育工作的載體和方法。從道德上講，最大限度地消除互聯網時代的“弊端”，并充分利用互聯網時代的利弊來提高學生的道德標準，使小學生形成正確的意識形態，建立起良好的道德意識和價值觀，以及促進其個人的身心健康發展，最終使得學生能夠成為祖國所需的合格公民。

參考文獻：

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